小学数学教学中学生自主学习能力的培养

钱芳芳

河北省正定县诸福屯镇罗家庄小学

在当前的课程改革之中，我国教育部门明确提出指示，需要让学生在学习的时候能够掌握自主学习的能力，这种能力不仅对当前社会的发展非常重要，也是学生能够积极成长的最重要手段之一，因此在学生学习的时候，需要教师在旁边引导，让学生能够主动去探索、将自身的知识与实践进行结合。

一、加强课前引导，科学培养学生自主学习意识

课前引导是上数学课之前必须要有的环节，因为这个环节为接下来的数学课打下了基础。学生只要有了主动学习的意识，那对于培养自主学习的能力是不难的。首先，教师在课后可以给学生布置课后思考题，让学生独立思考，这样学生有了多次独立思考问题的经历，自己就会有那个想要主动学习的意识，这个意识对于培养自主学习的能力是很难得的。这个让学生独立思考的环节是最重要的，教师无论课程多么紧张，都不应该忽视这个教学环节，因为这是培养学生独立思考最重要的一步。另外，教师在上课之前，可以留给学生课前预习的任务，然后联系实际生活，给学生们出一些关于生活方面的问题，生活中的很多问题都与数学所学习的知识是相关的，所以学生要把数学知识用到生活中来，解决一些生活中的数学问题，可以加深学生对于数学知识的印象。是一个值得推崇的教学环节，因此，教师要利用课前预习的机会给学生们布置相应的思考作业，学生只要多多的进行生活实践，就可以提升自己关于这方面的能力，能力提升了，学生处理问题才会更加的得当。能力有了大幅度的提升，学习成绩也会跟着提上去，因此，生活实践还是有很多好处的。

二、通过有趣的课堂活动对学生的自主学习技能进行强化

小学数学教师在课堂教学的时候切忌忽视课堂教学对学生自主学习能力培养方面的作用，不要采用满堂灌的学习方式，否则会使得学生在课堂学习的时候只会机械式的听教师讲授知识，而没有对教师所讲授的内容积极进行思考。所以教师在课堂教学的过程中要根据学生的学习特点适时改进教学方式并设计出精彩有趣的课堂活动来培养学生的自主学习能力。教师可以根据教学需求来将课堂划分成三个阶段，第一个阶段检查学生在课前预习的情况督促学生养成课前预习的习惯，教师在第二个阶段要将所要讲授的数学知识分成不同的类别并且根据这些类别采用相应的方法去解决问题，教师在教学的时候切忌将解决问题的方法直接告诉学生，应该在实际教学的时候引导学生去思考如何解决相应的问题和采取什么样的方法可以让问题的解决更加高效，如此可以让学生在今后的学习过程中遇到类似的问题时也能够一针见血的采用最为合适的方法解决问题。教师要对教学方法及时创新才能够保证学生在数学思维方法方面的掌握情况更加熟练，进一步激发学生在学习方面的欲望。学生只有熟练掌握了数学思维才能够进一步促进学生在自主学习方面的发展并且有效拓展学生的知识面以达到提高学生综合素质的目的。教师在第三个教学阶段需要解答学生在学习过程中遇到的困惑并且帮助学生梳理自己的知识体系，学生在教师讲解学习之后对知识体系进行梳理可以加强学生对知识的理解，让知识真正的为自己所用。教师不仅要对学生的疑问进行解答，而且要组织学生之间互相分享自己的学习经验，让学生可以学习到新的解题角度并且适时的更改和调整学习方式和思维能力。

三、结合生活实际，加速学生理解知识

学习任何一门学科的最终目的都是能够解决实际问题，缩短理论与生活实际之间的距离，对于数学而言，就是要让数学知识融入到实际生活中，促进学生对数学知识的理解和应用，但这在真正的教学过程中却是缺少的。因此，结合生活实际也是提高学生自主学习能力的关键方法之一。在数学教学的过程中，教师应该在讲解课本知识的过程中对知识进行延伸，结合实际生活体验进行教学，努力深挖一些生活教学素材，作为教学案例，既提高学生的学习兴趣，又引导学生增强自主探究的能力，逐渐形成知识联想的习惯。

以《时分秒》为例，教师要教给学生们的不只是课本上的理论知识，还有生活实践中的经验。比如学生们需要建立关于时分秒的时间观念，教师可以带领学生们真实感受下一分钟的时间究竟有多长？一秒钟的时间有多长？让学生们形成对时间长短的认知。“虽然一秒钟很短，但是却有大用处。”此时教师就可以距离生活当中的实际案例，如短跑时，一秒之差就能相差千里，让选手无缘颁奖台而落榜，以此来提醒学生们要形成节约时间的观念。

四、结束语

自主学习能力对于学生数学学习，乃至终身学习而言都具有重要意义。教师需要充分发现自主学习模式的自身特性，以高度的责任心引导学生正确学习。同时，教师也可以在小学数学教学中引入生活化的教学模式，让学生充分发现数学学习的实用性，让学生尝试将数学与日常的生活相结合，提升教学效率。