浅谈微课在初中数学教学中的应用

龚新军

邯郸冀南新区花官营乡南左良中学

随着时代的进步与发展，教育越来越受到政府和人民的重视，而教育本身也必须跟随时代的步伐，与时俱进，开拓创新。传统教学策略已经无法满足学生的学习需求，教育体制改革势在必行。“微课”这一新型模式的出现，正好弥补了当前传统教学过程中的不足，让学生成为学习的真正主人，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，是对教育体制改革的一次很好的践行与尝试，也能促进我国教育领域的发展。

一、微课概述

微课指的是在遵循学生认知规律的基础上，利用信息技术呈现碎片化学习内容，通过较短的时间传授学生教学内容，实现高效教学课堂的构建。通过微课讲解信息技术知识，可以有机结合教学内容、教学目标、教学手段，促使数学知识更加形象化、具体化，加深学生的理解。微课，指的是利用互联网技术与各种教学工具，将教学过程以视频的形式呈现出来，对教学内容进行详细、深度讲解，从而加深学生理解。随着智能手机、平板的普遍运用，以及人们生活节奏的加快，移动学习、随时学习俨然成为一种新型的学习方式，能够保证学生随时随地学习教学内容。并且，微课内容短小，但资源丰富，能够充分讲解每个教学知识点，丰富教学内容，增加教学过程的趣味性，有助于学生理解。

二、数学微课教学的优点

初中是从小学习惯养成到高中自主学习的一个过渡期，在这个特殊阶段，微课教学显示出了特殊的功用。微课作为一种新的教学方式，不仅可以降低传统数学课堂的弊端，诸如死板、枯燥、具有机械化的倾向，而且运用一种信息技术和教学内容高度整合的全新理念，逐渐凸显学生的主体地位，更好地践行新课程改革的目标。

在微课教学中，教师可通过安排家庭任务的方式对互联网上已经录制完毕的课程进行复习和回顾，以此来弥补学生在课堂上的缺漏。因为微课教学的优势就是便捷、可掌控，而且还十分的细致精确，所以学生可以详细地对数学课本进行肢解。加之数学学科本身的一些特点，大多以单个知识点呈现，学生可以带着问题意识对问题进行探索，针对自己的学习盲点，对知识结构上的某一环节进行深入学习，反复观察微课，多次进行理解，对每一个问题和知识点做到心中有数，筛选微课都无法解决的问题，最终回馈给教师进行集中处理，从根本上提高学生的课堂积极性和参与度，提高学习效率，帮助学生养成勤于思考、自我动脑的好习惯，从而养成敢于挑战困难的好品质。

三、初中数学应用微课教学的策略

1.调动学生参与数学学习的动力。

初中数学教师在教学中应用微课的时候，可以组织学生参与到数学知识的观察中去，唤起学生的学习热情，调动学生参与数学学习的动力，使学生能够认识到自己在课堂中的地位，积极地对数学知识进行学习，培养学生积极学习的意识。

在学习“探索勾股定理”时，笔者为了使学生了解勾股定理的内容，知道勾股定理发展的过程，能够合理使用勾股定理，激发学生探索数学的意识，在教学中为学生播放了勾股定理发展的历史的微课视频，让学生了解古人是怎样发现勾股定理并且应用的，增强学生的自豪感，吸引学生的注意力。微课视频时长5min，介绍了勾股定理在古代的发展和应用，阐述了勾股定理的主要内容。学生观看微课视频后，知道了勾股定理是一个几何定理，在直角三角形中，两条直角边的平方和等于斜边的平方。学生掌握了勾股定理的含义，产生了应用勾股定理的兴趣，推动了教学的发展。这样，笔者通过调动学生参与数学学习的动力，深化了学生的学习探索。

2.在课堂教学中讲解突破重点难点

初中数学知识的教学重点难点较多并且极其复杂，它们缺乏了条理性，如果只是单纯的依靠老师的讲解是很难让学生全面掌握这些知识，负责讲授的老师可以把数学课堂中的疑点难点做成一个一单独的小视频，这些小视频的时间不易较长，可以帮助学生不论何时何地都可以进行知识的补充，很大程度的提高了教学的方法。打个比方，比如在讲一元一次方程这一环节时，教师可以制作一个小视频，用来讲解，视频内包含了经典列题和解题的思路步骤，学生在观看视频的过程时再一次演示一遍解题的步骤，这促进了学生对于知识的巩固。

3.利用微课帮助学生记忆数学概念及法则。

初中数学概念及法则特别多，对于程度差的学生要想死记硬背会带来很大的困难，特别对于有理数的加法法则，学生如果不能理解两个有理数怎么相加，而一味地记法则，学生在记忆中容易出现混乱，要想改这种现状，我们使用微课帮助学生来理解记忆，使记忆效果会达到非常理想的效果，总之对于记忆性的东西，利用微课不断反复播放，这样就能增加学生记忆力，使记忆的能力更加持久，让学生形成正确的知识体系。

四、结束语

微课自身所带的优势是让它成为传统教学方法中比较突出的一种补救方法，初中的数学老师应该认真的去研究微课的教学内容以及学生的实际情况。创造出新的教学办法，设计微课，让它与传统课程紧密结合起来，发挥各自的优势，使教学效率大大的提升，学习别人的经验，加快自身的成长。