游戏教学法在小学语文教学中的应用分析

占鸿燕

江西省鄱阳县田畈街镇第二小学

语文是小学阶段教育教学的重要基础课程之一，语文课程的学习为学生后续的语文学习和其他课程的学习打下了坚实的基础。通过游戏教学为学生构建了良好的学习氛围，激发了学生学习的内在动力，提高了课堂教学的有效性。其次，游戏教学给学生带来更加有效的刺激，培养了学生的语文学习的兴趣与能力，促进了学生对语文知识的掌握与理解。

一、新课程改革背景下小学语文教学的现状

1.教学中教学较为单一。传统的语文教学过程中，教学手段和教学方法还存在不足，学生学习过程中往往被动且无法有效发挥学生的学习主动性和积极性，阻碍了学生语文学习能力的发展和综合素养的提高。

2.教学中学生参与性不高。在传统的课堂教学过程中，教师往往是整堂课程的主导者，学生无法从课堂学习中获得足够的学习体验，也无法完成自我观点的表达，这些因素阻碍了语文课堂教学质量的提升。

二、小学语文教学中应用游戏教学法的意义

1.有利于学生积极性的调动游戏活动是人的一种基本的群体性活动，通过游戏不仅促进了人与人之间的交流与合作，同时通过游戏进一步激发了学生的学习兴趣和学习能力，游戏教学也符合小学阶段学生的性格特点和能力特点，多元化的游戏内容和形式打破了传统课堂的局限性，降低了灌输性教学对学生带来的影响，寓教于乐的具体形式提高了学生的学习兴趣，促进了学生的学习主动性和积极性。不难看出，游戏教学在小学语文教学中的应用，促进了小学语文课堂教学效率与质量的提升。

2.营造良好的教学氛围。良好的教学氛围有利于教学活动的有效开展。而教学活动的有效是学生掌握理论知识，培养学生的语文素养与能力的重要前提和基础，而游戏教学在语文教学中的运用，充分发挥了游戏教学灵活、生动、有效的特点，使学生的语文学习变得更加积极主动，提高了学生课堂学习的注意力和积极性，使学生能够积极的参与到教学活动中去，进而为学生掌握语文知识提供了前提和保证。

二、小学语文教学中灵活应用游戏教学法的策略

1.注重发挥学生的主体作用。教师在进行语文教学的过程中，教师应该通过有效的教学改革，针对每一个学生使学生发挥其自身学习的主动性和积极性，在以学生为主体的思想和前提下做好语文教学工作，发挥学生的想象力、创造力、思维能力，最终为语文课堂教学质量的提升打下基础。例如，在向学生讲述“武松打虎”这一部分的课文内容时，教师可以布置一项课外活动的作业，让学生在课后进行反复的演练，并将其带到课堂中展示给同学和老师，这样学生们就会欣赏到了一场有声有色的表演，通过游戏表演的形式，每一个学生都将自己心目中的武松形象充分直观地展示出来，而教师在表演的过程中对学生进行有效指导，就能够使学生更加准确的理解文中人物的性格特点，充分的调动学生的学习积极性，使学生理解和掌握相应知识。不难看出，游戏教学发挥了学生的主体作用，为课堂教学的顺利完成打下了坚实基础和有利条件。

2.注重小组合作的开展，培养学生学习能力。语文活动是一个群体性的学习活动，因此在进行语文教学的过程中，应该合理组织学生进行小组合作学习，通过合作交流促进学生的学习能力，并能够在学习、合作、探究中激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素养。其次，通过合理的小组学习，使学生掌握科学分析问题的方法，做到有计划、有安排的进行语文学习，进而为后续的语文学习打下坚实的基础。例如，我们在向学生讲授“大禹治水”这部分内容时，教师在开展具体的语文课程教学之前，就可以结合学生的学习能力进行合理的分组，并给予每一个小组具体的学习任务，最终让学生在小组内部进行交流讨论并得到讨论的结果，最后让小组派出代表将这些结果归纳总结，通过这样的方式学生可以快速的找到自己学习的差距，教师就能够在交流合作中发现学生存在的问题，进而通过合作交流实现教师与学生的相互提高，促进学生的语文学习。

3.注重利用游戏教学法拓展课堂。对于小学阶段的学生而言，其性格特征和能力特点还处于发展的初级阶段，这一阶段的学生往往好动、活泼，因此教师在进行语文教学的过程中，可以借助学生熟知的节日来进行引导，例如在六一儿童节这天可以引导学生朗读课文，并利用课文中的词语编写成相应的词诗或歌曲，通过这样的方式不仅调动了学生的学习积极性和主动性，其次在学习过程中促进了学生对语文知识的进一步理解和掌握，最终通过表演进一步激发了学生的表现力和想象力，促进了课堂教学质量的有效提高和发展。

三、结束语

作为小学思想语文教育的教师，应该重视自身教学手段的改进，通过教育手段的改进创新课堂教学，提高课堂教学的效率与质量。其次，教师在进行游戏教学过程中应该重视学生主体作用的发挥，通过发挥学生们的作用，使学生能够积极参与到学习中去，进而在参与中使学生有所体会。