小学语文教学与学生创新能力的培养

范俊兰

伊金霍洛旗阿勒腾席热镇第五小学

一个国家要想不断地向前发展，就要抓住创新这一基本点，而学生对于国家的发展也起到了重要作用，所以培养学生的创新能力不但对学生的未来发展有益，而且对我国在国际上的地位也有促进作用。对于小学生的教育来说，小学阶段是各种观念刚刚建立起的时期，只有在这关键时期培养学生的创新能力，才能对学生未来的发展起到促进作用。对于语文教学，也是小学教育的基础，只有在学好语文的基础上，才能保障其他学科的理解。教师在进行语文教学的过程中再重视创新能力的培养，则定会对学生未来的发展起到积极作用，并且也符合现代教学所提倡的要求。接下来谈一谈在小学语文教学中培养学生创新能力的对策。

一、教师要树立新的教学理念

要想培养学生的创新能力教师就要转换改变之前传统的教学方法，要创建适合学生学习的周围环境，来促进学生学习的兴趣。[1]教学活动是老师教学过程和学生学习过程的结合双边过程，抛弃任何一边都不可能顺利完成教学活动。转变之前的教师对学生的“灌输式教育”的教学方法，教师要能够激发学生主动学习能力，每一位学生都能参与到学习上来，以学生为中心。对于小学生来说，如果能够受到表扬，那么他们会更加努力学习，所以在教学时适当地鼓励学生发展自身的优势，善于发现不同学生的长处和短处，激励学生发扬长处，改善短处。不要对学生进行打压式教学，这样会严重阻碍学生未来的发展。为了防止学生照搬照抄教师所讲授的知识，教师要多采用小组讨论或者师生交流的教学方法，倡导学生可以自己学习，教师可以提出一个问题，通过小组讨论，各个学生表达自己的观点，从而找到问题的答案。举个例子来说，教师在讲授《小山羊》这一课程时，教师在引导学生理解完本篇文章后，教师提出有关问题：“在学习问本篇课文后，你们感觉小山羊还可以和谁做朋友？”让学生进行小组讨论。在进行小组讨论时，教师要关注学生的讨论情况，对于错误的内容要加以纠正，对于表现好的学生要加以表扬。在当今教育背景下，老师和学生的关系也不是单纯的师生关系，通过老师和学生的沟通，可以消除两者的隔阂，成为更加亲近的关系。

二、教师通过对学生的科学点拨来引导学生的创新思维

在教师进行课堂教学中，课堂点拨发挥着重要作用。在素质教育形势下，教师要抛弃之前的传统教学方法，在教学的过程中引导学生自己思考，而不是将全部的知识全都将给学生，在教师的引导下，学生对于学习的积极性更高，更愿意凭借自己的思考来解答出问题，从而培养学生的创新能力。学生也能够通过自己的思考和分析在老师的引导下从而提出问题的解决方法。教师在提问题的时候，要根据学生的发展特点来提，使之在学生的能力范围内解出答案，学生也可以获得满足感，从而更加热爱学习。[2]举个例子来说，教师在讲授《跳水》这一篇文章时，教师可以根据“所有的人全默默地看着他，等着将要发生的事情”来引导学生对于“默默”的理解。大多数的学生都可以想到一点：在这句话中“默默”是指不说话，很安静，在文章中的意思是人们都不动声响地等待着将要发生的事情。这只是这句话的表层含义，在教师的引导下，让学生把握更深层的含义。比如教师可以提问“同学们可以根据上下文以及本文的主旨来把握一下这句话的含义吗？”，来引导学生从其他方面来理解这句话。在老师的引导下，有些学生提出，可能是人们感觉要有不好的事情发生，所以会默默地不出声音；也有些学生认为，人们因为惊恐而默不作声等。通过教师的逐步引导，学生对文章的理解不断加深，从而也培养了学生的创新能力。

三、应用信息化技术来对学生进行教学

随着我国科技的不断发展，在对学生进行教学的过程中运用信息化技术，可以让学生更加直观的来把握文章的内容。除此之外，也可以加强学生对于我国信息技术发展状况的了解。教师在教学时，运用信息化技术举个例子来说播放一些与课本内容相关的视频，可以营造轻松的学习氛围，学生可以在愉快的学习环境中学习知识。[3]在这个过程中，教师可以利用多媒体这个媒介来在学生的理解范围内提出一些问题，学生在回答问题的过程中增强学生的理解能力。也可以进行小组讨论，每个学生都发表自己的观点，提高学生的创新能力。除此之外，对于小学生的一些字词的朗读还不够准确，教师可以通过多媒体来朗读一些字词，从而纠正学生对字词的错误读法。在小学阶段，学生更喜欢一些动画片或者图片，教师可以在多媒体上搜一些相关的内容，来让学生表达自己对于内容的理解。

四、总结

小学教师在进行教学的过程中要能够根据小学生的特点来进行，充分利用学生好奇心的特点来培养学生的创新能力，并且要时常鼓励表扬更能够刺激学生学习。所以教师在教学的过程中抓住这些关键点，才能在教学的过程中培养学生全面发展，也是符合现代的教学要求。