小学语文教学中德育渗透的途径分析

邹 琴

江西省抚州临川区云山镇中心小学

汉语言植根于悠久的中华文化中，在数千年的历史长河中衍生出众多经典的文字、成语、名言警句、歇后语、古诗词以及各种各样的文学作品，这些语言产物中包含着创作者的思想情感，体现了作者在创作当时历史社会的发展，是中华民族文化中不可或缺的重要组成部分。让学生在学习语文的过程中接受人文气息的熏陶，掌握思想品德，是时代发展的需求。语文学科在德育中有着其他学科无法替代的优势，必须引起教师和学校的重视，将立德树人作为语文教育的重要任务之一，切实提高学生的思想道德水平。

一、在语文教材中挖掘德育精髓

语文课本中有很多德育故事，正面积极、弘扬正能量的课文更是数不胜数。既然教材中德育方面的例子已经如此之多，那就需要教师在提前教学设计时，提前想好运用哪篇课文进行德育的渗透，以课本为土壤深入挖掘课本中所表达的真正内涵，创新教学设计，发展课文背后的德育价值，结合学生学龄以及理解能力，将德育自然而然地渗透到所讲授的课文过程中，让学生在潜移默化中感受德育的力量，从而对正能量的事例受到熏陶，不知不觉培养良好的习惯和精神。

例如，在学习课文《吃水不忘挖井人》的时候，这是一篇具有深刻教育意义的课文，课文写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席于是在井边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这样一个故事。由于文本内容和当下小学生现实生活距离比较遥远。所以在课前教师可以布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。[1]课堂教学过程中教师要引导学生大声朗读，积极思考，感受到字里行间的真情实感，通过本文的教学，让学生深刻感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的优良作风。

二、通过经典诵读领悟德育精神

当今社会从幼儿园开始便培养学生对经典诵读的能力，一排排学生放学时排着队嘴里大声诵读着《三字经》、《弟子规》等等优秀的经典作品。语文教育中渗透德育，需要教师在教学过程动脑筋，费心思。化繁为简，化难为易，将很多经典著作，作为语文课堂教学中的趣味性教学内容，真正通过经典朗读传诵，让学生体会大家那些经典作品所要表达的真正内涵，立身处世的道理，通过经典诵读，从小培养学生的爱国主义精神，不断从中汲取能量，能培养约定的社会责任感，民族自豪感。教师在讲授过程中可结合学生年龄段，针对不同年龄由《三字经》、《百家姓》、《弟子规》等到中等年龄段的《论语》各类唐诗宋词，再到相对高年龄段的各类文言文等经典著作。在教师讲解的同时，引导学生反复诵读，从诵读过程中把德育渗透到语文学习中，从而树立学生的正确的价值观和道德观。

例如，在学习古诗《九月九日忆山东兄弟》时，教师可以在课堂教学开始前先引导学生想一想我国传统节日有哪些，学生开动脑筋，积极思考，举手发言，必然会有很多小学生知道中秋节、元宵节、清明假等等这些传统节日，但是对于重阳节可能部分学生还不知道，通过这个问题引出这篇古诗的教学，然后引导学生借助注释、字典”等理解诗意，联系自身生活经验等方法感悟诗情，朗读想象诗歌中描绘的画面，感受传统节日文化，体会作者独在异乡、思念家乡亲人的思想感情。体会作者强大的感染力，让学生融入到作者的情感当中，进一步激发学生强烈的爱国主义热情，获得情感的生化，了解我国传统节日的同时获得更多深刻的文学体验。[2]

三、讲好德育故事培养德育沃土

在语文课堂教学中，演讲、辩论等形式都是常见的可采用的方式，教师在教学过程中可以联合其他班级，开展讲德育故事的咱俩活动。提高学生参与的积极性和学习的趣味性，学生可以利用课堂内的资料也可以课外搜集自己想讲解的资料，通过比赛的形式，为大家讲解德育故事，在潜移默化中发挥语文课的德育功能。

例如，在讲解德育故事的时候，学生可通过《曹冲称象》的故事，通过交流让更多的学生了解曹冲称象的经过，让学生感受到爱动脑筋，培养学生做事有信心。相信自己的能力。遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见的优秀品质。

立德树人是新时期语文教学的重要职能，在小学语文教学中，教师通过深挖教材内容、结合生活实际，通过诵读经典、讲德育故事等丰富多彩额的教学方式将德育渗透到语文教学之中，让学生不断体会到中国传统文化的力量，从德育故事中汲取不断向上的能量！