如何运用思维导图开展初中数学概念教学

金万胜

河北省廊坊市第十七中学

思维导图的运用不仅能够快速的帮助学生了解初中数学概念的结构和联系，还能够为学生理清学习脉络，在学习数学课程中能够大幅度的提升自身的思考能力、逻辑分析能力以及自主学习能力等。数学作为初中教学中最为重要的一科，教师应该重视从教学中提升学生的思维能力，让学生对枯燥难以理解的数学概念提起兴趣，采取思维导图对其概念进行拆分，保证学生的学习效率。目前，社会对人才的需求偏向于应用型、思考型、创新型的人才，因此教师应该从初中开始都让学生养成独立逻辑思考的能力，思维导图的教学模式不仅提升了数学教学质量，还能够对学生今后的成长有一定的帮助。

一、运用思维导图开展预习教学

在现代化教育中，大多初中阶段的学生在进行数学学习时都较为重视通过做题的方式进行学习，他们认为做更多的题可以帮助他们更好的掌握知识。然而，事实并不是如此，初中阶段的数学知识中包含许多概念，其中有一些概念非常容易混淆，在进行题目的练习时会出现大量错误。学生们能够通过对知识的预习达到区分概念的目的，对概念的记忆能够帮助学生进行答题，通过思维导图的方式对各个章节中包含的概念进行统计，有助于学生进行记忆。

例如：在进行《二元一次方程组》这一部分内容的学习前，老师可以让所有学生都进行预习，然后以思维导图的形式对所要学习的知识概念进行构写，也包括相关的数学公式和各个知识点之间的联系等。虽然学生并没有正式开始进行这一章节的学习，对于这部分知识内容并不理解，但已经大概了解这一章节内容的基本题型。在开始这一章节的教学后，他们更加容易掌握老师所讲的知识。

二、运用思维导图帮助学生提高解决综合问题的能力

许多学生在结束一部分内容的学习后难以发现这部分内容与之前所学知识之间的联系，个别学生甚至认为教材中每一章节的知识都是相互独立的，缺少全局意识，难以实现各部分知识内容的结合。这种情况严重影响了学生处理综合问题的能力，作为初中数学中较为重要的考点之一，代数与几何中报告大量理论知识以及概念，这些内容十分复杂。为了进一步提高学生的学习效率，老师能够通过使用思维导图进行概念教学，让学生进一步理解这些数学知识。而且，还要学会使用思维导图对数学习题进行分析，让学生可以解决各种类型的数学习题。

三、运用思维导图指导教学，提高学生自主学习能力

自主学习对学生未来的生活和工作有指导性的意义，思维导图教学法作为一个革命性的教学工具能够帮助学生建立自主学习的意识，其次，思维导图的使用能够让初中概念视图化，在学生进行自主学习的时候会减少很多困难，这不仅减轻了教师的工作量，还对学生的学习能力以及分析能力进行了提升。例如在复习《不等式与不等式组》时，教师就可以让学生准备彩笔和白纸，让学生激发自己的记忆，明确思维导图中心，引导学生们以脉络图的形式写出不等式的相关知识点，例如可以写出不等式两边加减乘除不等式符号方向的改变规律。这种短时的思维风暴能够让他们在教师引导的时候想出所有的知识点，从而在脑海中对特点知识点的记忆也就越来越深刻。其次，在学习新课程的时候，教师可以采取问题思维导图，在课前教师首先让他们对所有知识内容都有一定的了解，之后老师在进行教学时提出相应的问题，保证学生能够在自主学习过程中找到其答案。

除此之外，思维导图的作用不仅可以用于课中和复习，还能够在课前进行思维导图预习或者是计划导图预习等等，例如在进行预习《空间与图形》的时候，教师就可以给学生每一章节的脉络图，让学生在自己预习的过程中对脉络图进行完善，标记处自己感觉比较困难的知识点，从而完善课后导图，提升学生思维的质量和效率。数学作为一门理工类学科，对学生逻辑思维能力的考察较多，其中包含大量知识点，而且十分抽象，学生很难在学习过程中完成对这些知识点的快速记忆。比如，在进行《三角形》的学习时，这一章节中包含许多定理型的知识，在使用这些定理解决问题时经常需要用到多个定理。因此，学生要对所有的定理按照一定规律进行划分，经过练习实现对这些定理的应用。

四、结束语

通过使用思维导图进行有关数学概念的教学能够帮助学生加深对数学概念的理解，提高学生学习效率。老师在进行教学时要注意培养学生对思维导图的使用，让他们使用思维导图去学习更多新知识。与此同时，老师还要注意对学生学习兴趣的培养，学生学习积极性是保障他们的学习效果的基础，同时也可以有效提高学生的学习质量以及效率。