移动手机端的高职教育技术翻转课堂教学研究

逯海霞 魏建红 朱 琳 孙明哲

石家庄幼儿师范高等专科学校

翻转课堂就是由之前教师课堂上讲授知识的教学模式，转变为现在的学生自主学习，真正体现出了学生的课堂主体地位，将学生的学习需求和个性化的发展做为教学中的重点。翻转课堂教学模式在高职教育中的有效应用，不仅可以培养学生良好的自主学习能力和合作学习能力，而且对教师信息技术应用能力的培养和提高具有一定的推动作用。因此，不管是对学生的学习和发展，还是对教师的发展，翻转课堂都发挥着积极性作用。随着网络技术和信息技术的快速发展，我们已经进入到了信息化时代，教师一定要发挥手机移动端的优势，辅助翻转课堂教学模式的实现，为高中教育的发展提供强大的助力。

一、手机移动端辅助高职教育翻转课堂教学模式的优势所在

1.随着科学技术的快速发展，智能手机和其他电子产品移动端逐渐进入到了寻常百姓家。几乎所有的高职学生都是人手一部手机。这就为手机移动端辅助翻转课堂教学的开展提供了可靠的设备基础。

2.随着我国信息技术的快速发展，各级学校对信息技术教学逐渐重视起来，对信息化教学的技术投入也逐渐的提升。当前很多高职院校顺应时代的发展变化，一方面要求学校教师将课堂上讲授的内容制作成视频，提供给学生，让学生在课下进行学习和复习使用。另一方面，学校也积极的构建自己的教学平台，学生只需要利用手机进行登录，就可以在该平台上进行个性化的自主学习，一定程度上实现了翻转课堂教学模式。与此同时，高职校园中已经实现了校园网的全覆盖，设施完备的信息化教室也投入使用，为手机辅助翻转课堂教学的实施提供了一定的客观条件。

3.当前，很多高职院校的学生都人手一部手机，他们能够熟练的操作手机系统，自如的运用手机的每一项功能。与此同时，高职院校间的教师整体素质和能力不断提升，信息技术的应用能力也在逐步的提高。这些客观因素的存在，为手机移动端辅助高职教育中翻转课堂教学模式的运用提供了良好条件。

二、手机移动端的高职教育翻转课堂教学的有效开展

要想借助于学生的手机移动端开展有效的翻转课堂教学，需要教师立足当前的教学实际和自己的教学经验，考虑选择适当的教学方法和教学措施。

1.在线布置学习任务。在开展翻转课堂教学之前，教师需要提前在线为学生布置学习任务。从实践来看，教师和学生之间进行交流的主要应用软件有微信、腾讯QQ 等。在这些交流平台上，教师可以提前为学生布置学习的任务，学生只要登录平台就可以受到任务，并依据教学任务的要求进行有针对性的学习。值得注意的是，教师在线布置的任务，一定要把握好难度，不能过难或者过于简单，要求难度适中。也就是说，教师布置学习任务不能带有盲目性，要依据本班学生的学习基础和实际学习情况进行综合考虑，如果学生的整体学习情况较好，教师可以适当的增加线上学习任务的难度，而如果班级学生整体学习情况稍差，那么教师就可以适当的将线上的学习任务布置的简单一些，激发他们学习的动力和信心。

2.学生需要在课前参加线上的自主学习。为了更好的完成翻转课堂教学，学生需要开展课前的线上自主学习。该环节是一个重要的教学环节，该环节的学习效果直接影响着翻转课堂教学的质量和效果。因此，教师和学生都要重视该环节的学习。具体来讲，高职学生运用自己的手机或者其他的电子产品移动终端登录上学校的相关学习平台，在线观看教师上传的学习资料，自己独自完成相关的学习内容和教师布置的学习任务等。与传统的学生被动学习、教师的知识灌输相比较，学生课前的线上自主学习是对传统教学模式的突破和颠覆，不仅激发了学生学习的积极性，而且同时也调动了学生学习的主动性和兴趣。

3.学生需要在课堂上接受教师的在线测评。在课前，学生需要完成教师布置的自学任务，自学的效果如何，教师只有通过简单的在线测评就可以初步掌握。在线测评的难度一定要适宜，尽量不要超出课前布置的学习任务范围。如果高职院校具有自己的教学平台，学生就可以运用手机移动终端登录到该教学平台上进行在线测评；而如果高职院校尚未建立起自己的教学平台，教师可以通过手机社交软件，微信、腾讯QQ 等将测评题目发给学生，有学生自主完成，并在规定的时间内进行提交。通过在线测评，教师就可以初步掌握学生的自主学习状况。

4.课后教师和学生可以在线进行沟通和交流。课堂教学结束以后，教师还可以与学生利用手机进行在线交流和沟通。其一，对学生在自学中遇到的难点进行交流。学生将自己的疑惑反馈给教师，教师在线为学生进行解答，其二，学生之间可以进行学习上的交流和分享，例如好的学习方法、独特的见解等，学生可以相互学习、借鉴，实现共同进步。

三、结束语

随着网络技术和信息技术的快速发展，智能手机的广泛应用，使得手机辅助开展翻转课堂教学成为现实，不仅方便和创新了高职教育，而且极大的提升了高职教育的效率和质量，推动了高职教育的快速发展。