构建中职思想政治课高效课堂的教学策略研究

石 薇

河北省永清县职业技术教育中心

为落实立德树人根本任务，大力推进“三教”改革，2020 年2 月教育部首次颁布了中等职业学校思想政治课程标准，中职思想政治课堂有了明确的课堂教学实施依据，新课标从学科核心素养要求、课程目标等方面都强调了思政课“以生为本”的基本思路，如何依据中职思想政治课程标准打造受中职学生欢迎，具有深度内化作用的思政课堂，是中职思想政治教学的应有之义。

一、当前中职思想政治教学现状

当前，中职思想政治教学中存在很多问题，例如，教学内容陈旧、教师的政治素养较低、教学设备落后、对思想政治教学不够重视，这些问题直接影响学生的学习效率。思想政治教学课知识理论性较强，教师在设计教学内容时缺少生动性，课堂上教师的教学形式仅仅局限于课本知识，没有与社会实践相结合，并且与社会的发展相脱节，导致学生在思想观念上存在偏差，枯燥乏味的教学内容导致学生对思想政治失去兴趣，设备的陈旧降低了课堂效率，教师在教学中没有着重培养学生的实践能力。同时中职学校对思想政治教育不够重视，没有提供更多的实践教学平台，导致学生没有实践的机会，教师自身的政治素养欠缺，不能创造良好的教学氛围，没有意识到思想政治教学的重要性。此外，教学中教师自身对教学内容不够重视，没有与时俱进，无法提高学生的兴趣，教学内容枯燥不能调动学生的积极性，缺少实践教学活动使学生不能运用自己所学的知识解决实际问题，不利于学生的全面发展。

二、中职思想政治教学中高效课堂的构建策略

1.提高政治老师的政治思想和教学水平。

教师本人的政治觉悟与教学水平在很大程度上直接影响到教学的效率与质量。为了顺利建设高效教堂,中职思想政治教学应该要求教师具有理论知识和课堂控制能力两大基本功能。首先,政治教师必须具备良好的专业理论知识,即自身的文化素养得到过关,这样可以保证教学的正常运作。第二,政治老师更应该具备对课堂的良好掌控。在课堂上,政治老师不仅要教授课本中的知识,更要使学生感兴趣,并激发他们对课本中的主观能力,这就是教学真正的目标。因此,政治老师应该在创造教学方式的同时,具备控制课堂气氛、调整氛围的能力,积极与学生进行互动交流,从而使更多学生加入课堂,提高教学效率。

2.营造优质的教学环境。

由于传统教学方法的影响，学生对无聊的思想政治课的兴趣越来越小，阻碍了思想政治课的发展。为了激发学生的积极性，教师必须首先创造良好的教育环境，探索教育内容与生活之间的关系，加深他们的理解，提高他们的兴趣。例如，在培养学生的职业责任感时，教师应首先指导学生在未来的工作中陈述自己的责任和义务，认识他们的责任和义务，然后总结生活中的变化。将生活现象与教育知识点有机地结合起来，实现思维方式的转变，帮助学生更好地吸收教材的知识点，从而热爱生活和思想政治增强参与学习的热情。此时，教师可以提供各种情境教育，以帮助学生加深了解。例如，如果教师讲授有关“党的基准”的知识，向学生宣传党的历史和政府发展，让他们了解党的基准的起源和发展过程，并让学生了解党的基准。指导学生开展社交活动，并探索聚会的基本生活便利。通过这种教学方法，我们调动了学习热情，并鼓励学生从思想政治指导中受益更多。

3.实施差异性教育，促进学生共同进步。

班里的学生在学习习惯、行为方式、思维品质等方面有很大差异，忽视学习需求和能力水平的差异，采用“步调一致”的教学方式，会导致学生学习产生两极化。因此，中职思想政治教师应能够发现各学生的独特性和差异性，根据他们的差异设定不同层次的学习目标，制定差异性教育要求，运用多种活动方式，促进差异性教育的实施，使各个学生能够在当前层次实现适应性发展，进一步发展教育，最终促进学生的共同进步。例如，在教授“正确处理利己与利他的关系”这一部分知识时，本节课的目标是使学生明白自然的属性是人类存在的基础，并使他们理解公与私、义与利的内涵。由于学生的水平不同，学生在学习过程中面临的问题难度也不同，为了更好地促进每个学生的成长进步，中职教师应根据学生的学习水平，将学生进行分层，对于不同阶段的学生，笔者给予各个阶段的学生不同难度的任务。笔者通过实施差异性教育，促进了学生的共同进步。

三、结束语

随着我国教育的改革以及素质教育的强调，使得传统的教学模式已经无法适应当前的教学发展，所以在中职教育中也开始强调对和谐课堂教学模式的应用。因此，中职思想政治教师应树立科学教育观念和思想，从实际学情出发，推进中职思想政治教育的转变和演变，实现高质量的、符合社会要求的、高效的教育。