浅谈高职学生核心素养的培养

唐晓梅

北海职业学院

教育改革的提出和实施为高职院校带来了全新挑战，高职院校需要通过分析自身各类学科建设的优势、缺陷、新的教育机遇以及所面临的挑战，并且以整体分析结果为基础进而探究可以对学生的核心素质进行有效培养的教育策略，例如调整和完善当前各学科的教学模式；建构科学合理的学科特色专业体系；打造各类学科的专业教师团队；强化各专业学科的实际应用课程环节；组织专业学科与其相应社会企业间的交流合作活动等。最终使高职院校专业特色学科建设以及学生的核心素质培养可以符合教育改革需求目标。

一、核心素养的内涵及重要意义

核心素养的特点包括综合性以及关键性，它是集学生的知识文化水平、专业技术能力、个人思想内涵以及世界价值观为一体，对于学生今后的成长与发展具有重要影响。除此之外，核心素养也是在教育改革的社会背景下不可或缺的新教育理念。传统的高职院校以就业为主要目标而多偏向于对学生实践能力的培养，却忽视了对学生个人价值观、学习能力、思维能力等重要素养的培养，核心素养培养的缺乏对于职业学生的后续发展问题存在负面影响。国家在教育改革中提出要培养高素质的技术型人才这一观点，也是旨在引起各高职院校对学生素质教育方面的重视，需要师生树立起重视核心素养培养的新型人才教育培养理念。首先需要教师在教学过程中渗透德育的重要教育思想，并将提升学生核心素养作为主要教育目标。高职院校也需着重培养学生专业技术能力以及关键学习能力，并以此实现进一步提高自身社会竞争力的目标。核心素养的重要内涵主要包含了具备良好的素质品德、能够形成正确的社会价值观、善于与人沟通、有团体意识和协作能力、具有自主学习能力和创新意识。此外，教师的教育模式在培养学生核心素质中占领着重要地位，院校组织活动和学校环境建设也对核心素养培养具有重要影响。

二、高职院校教育建设的现状和探析

1.高职院校教育建设存在的优势。

高职院校建设的最显著优势是其特色专业技能有着较强的市场竞争力。我国现存的各类高职院校中的特色专业教育均是在高职院校长期发展之后的知识沉淀。高职院校在长期办学过程中不断调整和完善教学模式、积累教学经验，不断推进高职院校实力的同时也沿袭了特色化专业发展。在此发展基础上的高职院校可以为教育建设和发展提供丰富的实操经验以及充足的知识理论基础，这一点也是高职院校的教育建设优势所在。除此之外，高职院校的各个专业还与所在区域的人才需求建立密切联系，高职院校会结合所在地区的区域特色来创建相应的特色专业，并且专注和加强对于各类企业所需的专业人才培养，可以为地区发展提供大量的地区适用性人才。高职院校与地方政府形成密不可分相辅相成的良好合作关系，不断完善与加强自身优势发展教育建设。

2.高职院校教育建设存在的劣势。

高职院校建设的明显劣势是其专业教育文化素养竞争力较差，因为高职院校主要是以技术能力培养为主体，但是文化水平与其他关键素养仍然不高。即使高职院校录取且打造了大量社会人才，但是若想建立起专业的学术研究队伍和专业学科还需要许多方面的努力。除此之外，高职院校的教育资源与地方高职院校相比要少很多，教育资源不够充足也使得高职院校的教育建设发展速度缓慢，并且收录的学生综合素质水平也相对较低，更加减缓了高职院校的发展建设进程。另外高职院校的社会声誉和影响力也十分有限，所以招生选择、资源供给、人才培养等也受到了限制，不利于高职院校实现进一步教育发展建设。

3.高职院校教育建设获得的机遇。

随着时代不停的发展变化，国家主席习近平近日也对职业教育工作作出重要指示强调，提出要着重优化职业教育定位，促进产教融合并加强校园和企业合作关系，优化改革教育模式和教育理念完成机制改革，旨在推动高职院校的进一步发展建设。各级党委与政府部门也会增加资金投入力度与政策支持，在此教育建设背景下可以推动高职院校完成生源扩招和提高教育质量等重要转变，为进一步培养适用于新时代需求的就业型人才建立了良好基础。高职院校要把握教育改革机遇，明确和坚持正确办学目标，将树德立人理念渗透于教学工作中，稳步推动职业特色专业教育建设并加强教育适应性，以培养出更多高质量高素质的专业技术人才、大国工匠为主要教育目标。

4.高职院校教育建设面临的挑战。

随着各大高职院校之间的教育资源、师资力量、人才培养等各方面竞争越来越激烈，高职院校也面对着更加严峻的挑战。且各类用人机构、学生和社会对职业学校的各方面建设需求和人才需求也在日益增长，高职院校更加需要尽快提高自身教育质量、培养学生的核心素养与综合能力、积极进行专业建设以及提升社会服务质量，以此来提升自身在众多高职院校中的竞争力。并且高职院校培养出的专业人才在步入社会后会出现因为不适应社会市场和缺乏后续发展能力，所以最终不符合社会人才需求的情况，人才的专业水平与核心素养较差，也会严重影响到高职院校教育发展建设进程。

三、高职院校学生培养核心素养的重要内容

1.注重学生人格和心理健康方面的培养。

职业学生的心理健康状态是否良好对学生是否能顺利进行学习有着重要影响。高职生多是来自于普通高考学生，在高中时繁重的学习任务使老师和学生们忽视了心理健康问题，也很大程度上缺乏对心理健康知识的普及。许多高职生存在心理素质较差且文化水平较低的问题，所具备的抗打击能力也较弱，若是在学习过程中遇到挫折很容易放弃甚至出现自卑心理，所以只有学生具备了良好的心理健康状态才能保证学习效率。高职院校需要将心理健康教育渗透于日常的学习中，通过学习来帮助学生能更好地控制与把握自身情绪，加强自身心理建设以及抗压能力，为学生的心理健康发展保驾护航。比如：教师可以联系引用社会的时事热点内容并加以分析，不仅可以帮助学生积累社会经验，还可以引导学生逐渐形成正确的人生价值观。教师通过讲解时事的途径来帮助学生建立正确的思维体系以及价值观，在这个过程中教师要选择科学合理的教育方法，将健全人格与心理素质培养渗透于对时事的解析中，以求可以最大程度上促进学生核心素养的形成。

2.注重学生自主学习能力和自律能力的培养。

自律能力是可以帮助学生发展为一个优秀人才的基本保障，高职院校在教授学生专业知识和技能的同时也要引导学生具有能对自己进行正确评估的能力，并通过评估来合理规划自己的学习内容以及明确学习目标，最终逐渐发展成为有明确方向、可以自主学习的个体。终身学习能力则需要学生形成自主思考、主动学习、勇于创新和优化自身能力的习惯。学生拥有自律能力和终身学习能力才能与社会的不断发展相适应，通过综合能力和核心素养不断提升来加强自身社会竞争力。教师在这个过程中则需要向学生灌输正确的学习技巧和制定学习规划来帮助学生形成自律与终身学习能力。比如：教师可以带领学生组织和开展制定学习规划活动，依据学生的学习发展特点与兴趣爱好向学生提出发展建议，不仅可以实现学生的个性化发展，还能让学生产生自主学习兴趣并在学习中增长经验和掌握技巧，对其核心素养的培养与发展有着重要意义。

3.注重学生建立良好人际关系与合作能力的培养。

良好人际关系的建立可以提升学生在群体中的适应性，教师要帮助学生形成可以处理好人际关系的能力，人际关系中主要包含了沟通能力和协调能力等。除此之外，合作能力需要学生具有集体意识和合作精神，通过集体中的密切合作来强化集体能力和工作效率，最终实现合作共赢的良好局面。教师可以在核心素养培养过程中创新教育模式和教育方法，帮助学生加强处理人际关系方面的意识和能力，并且坚持推行合作学习的教育模式来提高课堂效率。比如：教师可以将学生分为几个小组然后给各小组布置不同的资料探究任务，然后由组长将各类任务细分并布置给每一个成员，最后所有人一起完成知识整合。还可以额外增加小组比赛环节，在比赛过程中也能增强学生的参与感并培养竞争意识和集体意识，潜移默化之中优化人际关系处理与合作能力。

4.注重学生解决问题与创新能力的培养。

学习的过程中就是提出问题与解决问题的过程，学生在提问与解答的过程中对知识进行深刻思考理解，解答问题更是培养解题能力、灵活思维、增强创造力的必要手段。学生要将已掌握的知识与能力应用到实际操作中，实践操作与理论知识相辅相成互相提升，并且在学习优化过程中培养勇于创新的能力。比如：教师可以在课堂上鼓励学生养成积极发现并且提出问题的良好习惯，然后利用已学会的知识来解决问题，以此加强学生的解决问题与创新思维能力，为当代社会提供和培养更多的社会型人才。

四、结束语

如今的高职院校教育不仅要重视知识上的教学，还要重视思想观念的培养，核心素养是职高教学的主要目的。高职院校教师要认识到教学时培养核心素养的重要性，创新改革当下教育模式、提升自身的专业素养和文化底蕴，用合理有效的方法对学生进行高质量核心素养的培养。完成作为新时代职高教师的基本义务，担起培养学生核心素养的重大责任。