高职院校学生心理健康现状及教育措施分析

王 妤

贵州工业职业技术学院

一、高职院校学生心理健康现状

1.学校对学生心理健康的影响。对学校缺乏归属感是当前高职院校学生所面临的重要心理问题之一。在这一问题中，其本质是学生对自我的认同程度。由于我国高等教育和职业教育之间的鸿沟较大，社会口碑以及传统思想都使得高职院校与高等教育相较而言“略逊一筹”。一方面，由于职业教育的宣传力度不足，以及高职院校的招生方式而言，大部分高职学生在提到自己在哪儿读书时，都会含糊其辞甚至是难为情，认为自己考入职业学校就“低人一等”，这样的自我认同感使得学生对于学校的归属感和荣誉感认识较差；另一方面，当今社会对于应用型人才培养的重视程度和教学质量都有所欠缺，导致大部分学生都挤破脑袋进入本科院校，而报考高职院校则只能成为不得已而为之。

2.就业对学生心理健康的影响。对于自己能否找到好工作是高职学生在学习过程中最为关心的问题。近年来随着就业压力的不断增加，在就业市场上，本科生的就业率也不容乐观，而高职生由于自我认知的差异，认为本科生都无法找到合适的工作，而自己“低人一等”就更不好找到好工作了。除此之外，由于社会认知问题，大部分高职院校学生都会认为一些体力劳动工作是“专属于”职业生做的，自己所学的职业教育就是用来“干苦力”的。在此背景之下，要解决高职学生的心理健康问题就必须在改善学生就业问题的同时，提高学生的自我认同感和价值感。

3.人际交往对学生心理健康的影响。传统的“治人”教育思想根植过深，导致高职学校的社会口碑以及教学质量问题始终没有得到改善。学生在人际交往的过程中所产生的心理问题具体表现在缺乏自信、处事小心以及交往范围过于狭窄等。而造成这些问题的主要原因是因为学生认为自身的个人能力、性格或者长相等问题而产生自卑心理，不愿意和人交往；甚至部分学生会由于过分在意自己留给别人的印象好坏而造成失败的人际交往。

二、高职院校学生心理健康教育措施

1.建立和谐的师生关系。教师作为学生日常生活中接触接触次数较为频繁的人，教师的理解和信任能够极大的提高学生的自我认同感，能够让学生感觉到自己是被尊重的，从而促使学生主动向老师敞开心扉。因此，教师要提高与学生之间的交流次数和交流质量，真诚的关心学生在学习和生活上遇到的问题，从而获得学生的依赖和信赖。除此之外，教师还需要不断提高自我修养，用自己的人格魅力感染学生，从而促进学生心理的健康发展。

2.引导学生全面认识高职教育。随着我国教育改革的不断推进和社会的发展，对于人才的技能的要求也在不断提高。相较于高等教育而言，高职院校面临着巨大的发展机遇和前景。在校内，高职院校要大力宣传高职教育在社会主义建设中的重要作用，要加强自身复合型人才培养模式，提高学生就业率，并开展相关的校友活动以及榜样力量，充分培养学生的自豪感，让学生热爱学校，热爱专业。

3.开展有益的心理健康活动。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”开展相关的心理健康活动是提高对学生心理健康教育的有效途径。一方面，丰富多彩的活动能够有效帮助学生扩大交际圈，使学生更愿意参与到集体活动中，从而更加合群；另一方面也能够使学生在活动中提高自身能力，在活动中有效进行自我疏导。因此，高校要为学生提供各种各样的心理健康活动，让学生在接收知识文化的同时还能够体验人际交往的乐趣，从而提高自身的社会适应能力。

4.建立网络心理教育平台。互联网的发展极大的改善了传统教育模式对时间和空间的要求。对于心理健康教育而言，大部分学生由于在现实生活中没有勇气或者不愿意向心理老师或心理咨询机构寻求帮助，因此构建网络心理教育平台则能够为学生提供一个相对轻松的交流环境，实现师生之间的心灵互动。网络心理教育平台极大的弥补了传统心理教育的不足，有效促进心理教育的开展。

三、结论

心理健康教育对我国职业教育培养目标的实现起着至关重要的影响作用，高校在开展日常教学活动中，要充分认识到心理健康教育的重要性和紧迫性，通过建立相应的心理教育教师团队，提高教师职业素养，完善心理教育网络平台等方式来切实提高学生的心理健康水平，为社会输送健康的、积极的、乐观的高级复合型人才。