毕业设计与毕业实习“双毕”同行的研究与实践

乔华英，魏东坡，吴卫华

毕业设计与毕业实习“双毕”同行的研究与实践

乔华英1，魏东坡1，吴卫华2

（1.山东华宇工学院，山东 德州 253034；2.天津龙抬头教育科技有限公司，天津 300000）

充分发挥三元制育人的优势，以职业岗位能力培养为导向，以真实的企业项目为毕业设计课题，在毕业实习的过程中，在学校指导教师和企业工程师的共同指导下，完成毕业设计，实现“双毕”同行，减少学校培养学生与企业需要人才之间的差距，提高人才培养的质量。

毕业设计；毕业实习；企业项目；双指导教师

引言

毕业设计是保证人才培养目标实现的重要教学环节，是学生在校学习期间最后的综合性实践教学环节，通过毕业设计能检验学生知识的掌握情况，使学生掌握本学科的研究方法，并用规范科学的语言来展示研究成果，最终达到提高学生综合运用所学知识解决真实的模拟的实际问题的能力，在“三元制”育人过程中，开展“双毕”同行的研究与实践，取得了较好的效果[1]。下面以机械设计制造及其自动化专业为例进行进一步阐述。

1 毕业设计存在的问题

1.1 指导教师指导水平有待进一步提高

作为一所新建民办本科院校，部分教师缺乏工程实践的经验，指导教师的实践动手能力、创新能力和社会服务能力及指导毕业设计的能力均需进一步提高。

1.2 毕业设计在工程实践中完成的比例有待进一步提高

学生缺少在工程实践中完成企业实际项目的体验，不利于学生熟悉企业相关岗位职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化等。

1.3 毕业设计、毕业实习的工作联系不紧密

虽然毕业设计和毕业实习均开在第八学期，都是学生实践教学的重要环节，但是往往会出现，毕业设计与毕业实习的内容，虽然都在本专业的范围内，联系却不十分紧密，这两个实践环节不能很好地结合，不利于学生实践能力的培养。

1.4 毕业设计与后续工作岗位之间存在差异

在毕业设计过程中获得实践经验和能力与所要从事的职业岗位能力的要求有一定的差距，不能直接将需要工作的人培养成工作需要的人。

2 “双毕”同行的优势

基于“三元制”人才培养的毕业设计与毕业实习在同一企业、同一指导教师、面向相同的工作岗位进行，在人才培养和学生就业方面存在明显的优势。

2.1 “双导师”指导毕业设计

聘请企业的优秀工程师作为毕业设计指导教师，把在生产实践中应用的新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准融入毕业设计的指导，使学生了解企业最前沿的信息，并有机融入毕业设计；选聘校内专业教师与企业工程师共同担任毕业设计指导教师，主要负责毕业设计的选题意义、写作安排、逻辑构建、以及学术规范，校内外双导师制进毕业设计指导，全面提升毕业设计（论文）质量。

2.2 企业“真实项目”作为毕业设计课题

企业真实的模具设计项目，而不虚拟的或仿真的课题，作为学生毕业设计的课题，在毕业设计的过程中，从任务分析、工艺分析、工艺计算、零部件的结构设计与标准的选用，到最终模具设计完成，都是从企业的要求出发，把企业标准和行业标准融入其中，模具设计不仅是存于纸上，更要加工出来用于生产实践，实现它的价值。

2.3 “真实环境”养成“工匠精神”

学生在企业完成毕业设计而不是在设定的情景中完成毕业设计，在这个过程中能深刻体会模具设计的重要性，例如设计错误导致后续的模具加工甚至是产品批量生产出废品，费工、费料、费时，给企业带来重大的损失，而不是在教学过程中现设计错误不用承担责任，这样有利于增强学生执着专注和精益求精的意识，有利于塑造学生严谨务实和严格扎实的品格，有利于培养学生责任担当和奋斗拼搏的工匠精神。

2.4 缩小学校培养与企业需要之间的差距

以企业的工程实践项目作为毕业设计的课题，在校内外指导教师的共同指导下，在企业真实的环境下、在毕业实习的过程中、按着企业标准完成，打通了人才培养质量提升的“最后一公里”。

3 5严格1加强的质量保障措施

3.1 严格遴选指导教师

组织各学院为各专业通过职称条件、学术水平、工程实践经验及能力等方面建立指导教师库，并为学生选聘了学术水平高、有指导经验的专业教师以及聘请的具有中级及以上职称、学术水平高、有指导经验的校外专家和科学技术骨干担任毕业设计（论文）指导教师。为确保毕业设计的质量，平均每位指导教师指导的学生为五人，最高不超过八人。

3.2 严格审核毕业设计课题

必须紧密结合专业培养目标，满足本专业教学基本要求，符合学生的知识基础及能力；课题必须紧密结合生产实际，体现专业综合训练要求，做到真题真做；课题工作量和难度与毕业设计时间安排相当，应包括查阅资料、撰写开题报告、理论分析、实践能力等多方面，全面提高学生综合能力。

3.3 严格要求开题

学生在教师的指导下，查阅相关文献资料，并在理解题意、全面调研、消化整理的基础上撰写开题报告。经开题答辩，答辩小组认为学生对研究内容、研究方法、研究手段、时间安排、预期成果等清晰明了，同意开题后方可进行毕业设计工作。毕业设计课题原则上不得更改。

3.4 加强过程管理

为贯彻落实教育部关于疫情防控期间“停课不停学，停课不停教”要求，我校各专业指导教师均利用多种渠道对学生进行了线上指导。为确保毕业设计（论文）的质量和进度，分阶段组织多次线上指导情况及完成进度过程检查，并根据学生的需要，按照“一生一案”的原则制定了指导方案，保证毕业设计（论文）保质、有序开展。

3.5 严格答辩资格审查

完成“学术不端行为检测”。学生提交论文（设计）定稿，各学院对论文进行学术不端行为检测并收取《毕业设计（论文）查重报告》要求全文总相似比不超过30%。

表1 毕业设计（论文）评阅评语表

评分内容具体要求 调研论证情况能独立查阅文献资料及从事其他形式的调研，能较好地理解课题任务并提出实施方案，有分析整理各类信息并从中获取新知识的能力。 毕业设计质量设计的论证、分析、设计、计算、结构、建模、实验正确合理；论文有独到见解，有较高的学术水平或较大的实用价值。 创新及论证能力设计工作中有创新意识，有重大改进或独特见解，有一定实用价值或论点鲜明，论据确凿；论文表现出对实际问题有较强的分析能力和概括能力，文章材料详实可靠，有说服力。 撰写质量结构严谨，文字通顺，用语符合技术规范，图表清楚，书写格式规范，符合规定字数要求。 综合能力能综合运用所学知识和技能发现与解决实际问题。

指导教师评价。指导教师根据学生上交的资料进行检查，内容包括是否完成任务书所列的设计任务、文本结构及格式是否规范等，并填写《山东华宇工学院毕业设计（论文）指导教师评价表》评阅教师评价。各学院答辩委员会指定答辩小组内的教师对学生毕业设计（论文）材料进行评阅。评阅人根据题目涉及的内容和要求拟定不同难度的问题，以备在答辩中提问选用，并从调研论证情况、毕业设计质量、撰写质量等多方面予以评分。

3.6 严格毕业设计答辩

成立了由校内外专家教授组成的答辩委员会，并根据疫情防控期间学生的实际情况，通过腾讯会议、微信、钉钉、QQ等多种线上答辩工具以及部分线下完成了答辩工作；学校指导教师和企业工程师共同组成答辩小组，并遴选具有正高职称的优秀教师任组长，严格按照评分标准评定成绩，客观真实地反映学生毕业设计的完成的质量，在答辩的过程中如发现毕业设计有抄袭或其他严重违规之处，答辩小组有权停止学生答辩并要求学生整改或重做。

4 疫情防控期间的举措

2020年2月10日，教育部应对新型冠状病毒肺炎疫情工作发布《教育部应对新型冠状病毒肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间有针对性地做好教师工作若干事项的通知》，明确要求做好“停课不停教、不停学”组织部署工作，学院积极响应，提前准备，确保了三元制学生疫情防控期间的学习效果。

4.1 因“疫”制宜，制定方案

为保证“停课不停教、停课不停学”有效落地，不影响三元制学生的毕业设计质量，学院精心组织、积极准备，对延期开学期间的线上教学作了明确部署。联系龙抬头教育咨询公司工程技术人员，商讨线上教学相关问题，制定毕业设计线上指导方案。

4.2 整合资源，做好准备

根据学院应对疫情教学工作实施方案的要求，分析学校授课与企业要求之间的差距，根据企业的要求，整合企业和学校的资源，为学生进行线上指导，配备企业优秀工程师和学校专业教师为学生进行学习和毕业设计指导，确保毕业设计的进度和质量。

4.3 师生配合，落实指导

将学生分成若干学习小组，针对汽车模具设计的特点安排学习的任务，学生表现出了极强的自律性，通过学生自学、组内互学、教师指导，顺利完成了学习任务。

图1 学生完成任务（一）

图2 学生完成任务（二）

4.4 等质同效，完成设计

通过企业、校内外指导教师和同学们的共同努力下，克服疫情的影响，学生顺利完成了毕业设计，达到了预期的目的。下图为其中一名同学完成的装配图。

图3 装配图

5 结语

通过“双毕”同行的教学安排，打造了一支实践能力强、结构合理的指导教师队伍，提高了学生综合运用所学知识解决真实任务的能力、分析和解决实际问题的能力，达到了对学生知识储备和获取知识能力的检验和训练的目的，学生工程实践能力不断提高，人才培养质量不断提高。

[1] 胡慧,李延平.以专业认证为导向的电类专业毕业设计教学模式探索与实践[J].科教导刊,2016,(05),129-130.

The Research and Practice of Graduation Design and Graduation Practice

QIAO Huaying1, WEI Dongpo1, WU Weihua2

( 1.Shandong Huayu University of Technology, Shandong Dezhou 253034;2.Longtaitou Education Technology Co., Ltd., Tianjin 300000 )

Give full play to the advantages of the ternary system of educating people, take the training of professional job ability as the orientation, and take the real enterprise project as the graduation design subject. During the graduation internship, the graduation design will be completed under the joint guidance of the school instructor and the enterprise engineer, to achieve "double completion" peers, reduce the gap between the school training students and the talents needed by the enterprise, and improve the quality of talent training.

Graduation project; Graduation practice; Enterprise project; Double tutor

G71

A

1671-7988(2021)20-211-03

G71

A

1671-7988(2021)20-211-03

10.16638/j.cnki.1671-7988.2021.020.055

乔华英（1977—）女，硕士，山东华宇工学院副教授，研究方向为机械制造及教学管理。

山东省本科高校教学改革研究项目“‘三元制’高素质应用型人才培养模式研究与实践”（M2018X189）。