提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略研究

解敬民

河北省邢台市临城县石家栏学区

在小学阶段对学生进行道德与法治教学，可以帮助学生更好地理解国家的法律法规，对于学生之后的生活和学习起到了一定的铺垫作用。但道德与法治教学存在一定的无趣性，如果继续使用传统的教学模式对学生教学，学生会对这门课程产生抵触心理。针对此现象，老师可以利用多样化的教学模式对学生进行教学，刺激学生的感官，使学生能够积极地参与到课堂学习中，提高自身道德素养。

一、小学道德与法治教学过程中的困境

1.教学模式落后，学生学习兴趣较低。

我国目前还处于应试教育的大背景下，在这个环境中，老师以及学生家长对于学生文化课成绩比较重视，对于学生的素质发展重视程度较低。因此，在老师在进行教学的过程中，都是对学生进行理论式的教学，只让学生进行背诵。在现如今信息技术化的环境中，灌输式教学远远不能满足于现代社会对人才发展的要求。教育教学模式的落后，使得课堂变得没有生机，学生们对于道德与法治的学习兴趣较低。这样一来，学生们对于道德与法治的真正内涵不能形成自身的主观意识，这就会阻碍学生的健康发展。

2.学生对于道德与法律的认知程度不够。

在如今的社会环境中，大部分的家庭都只有一个孩子，家长们对孩子过于地宠爱，这样一来，就会造成学生对于道德和法律意识较为淡薄。在日常的生活中，他们对于谦让友爱没有过多的认知，对于一些法律常识也没有储备，这会使学生对于社会的发展以及个人的安全等没有一定的概念，在进行人际交往的过程中，不能谦卑有礼的对待他人，对于他人的优点不能进行积极地学习，对于社会的和谐发展来说是一个负面的影响。[2]

二、提高小学道德与法治教学时效性的相关途径

1.利用信息技术将生活素材导入课堂。

在对学生教学时，引起学生的学习兴趣，利用学生的猎奇心理，对开展相关的教学活动十分有利。有些教师在介绍新课程时只使用浅显的语言，这就会造成学生的学习兴趣较低。小学生正处于青春发育的阶段，教师应该抓住学生的心理特点，努力把教学与学生的实际生活结合起来。通过信息技术手段，将与生活息息相关的问题或事件导入到新课程的教学中，激发学生的学习兴趣。

例如，在学习四年级上册《说话要算数》时，老师要将教学的目标进行一个明确，让学生知道说话算数的重要性。老师可以利用信息技术，将生活场景进行再现，例如，向学生展现这样的画面：几个好朋友共同约定下午几点出去玩，但是由于一个人没有到，其余几人一直在等这一个人的场景。通过这样的场景让学生明白如果其中有一个人没有按时到达，那么所有人都要等这一个人，之后的活动都要往后推迟。这不仅仅耽误了每个人的时间，同时还会使得朋友间出去游玩的兴致大打折扣，这对每个人来说都是十分不开心的事情。在生活中我们时常会遇到这样的问题，我们不想耽误和麻烦别人，因此，我们一定要做到说话算数，保证自身可以按时到达。这样生活化的教学资源，可以帮助学生更好地理解课程的内容，也能激起学生的学习兴趣，促进学生的发展。

2.合理借助多媒体技术创造生活情境。

在信息技术的背景下，老师可以利用多媒体技术，通过“互联网+”的模式对学生进行教学。在现如今的学校中，每个教室都有了一定的信息设备，老师在对学生教学时，可以选择使用这些设备，对学生进行教学。“互联网+”的模式可以让学生感到课堂学习的新颖性，能够激起学生的学习兴趣，学生对于道德与法治的理解程度就会进一步加深，对于学生相关素养的提升起到积极的促进作用。在进行“互联网+”的教学过程中，老师可以从网络资源中选取与教学内容相关的教学资源、视频解读等，在理论知识的基础上，拓展学生的眼界，使其形成较强的课堂体验感，学生在学习的过程中能够将书本中的知识与相应的情境进行联系，对于加强学生的学习十分有利。

3.开展实践活动，促使共同进步。

在小学道德与法治的教学过程中，除了上述的教学方式，老师还可以在课堂中开展一些具有实践性的活动。在进行实践活动时，老师要根据教学的内容挑选出相符合的实践性活动。在进行实践性活动中，学生进行多人组队，对于老师提出的问题进行相互的学习，同时还加强了学生之间的交流，培养了学生的交流合作意识以及团队协作意识。可以在很多方面促进学生的健康发展，加强师生之间的联系，可以在很大程度上促进师生的共同成长。

三、结语

新时代的背景下，多元化的教学模式对于学生的学习和成长有一定的促进作用。老师在对学生进行教学时，要充分利用相关的教学理念以及教学策略，通过引导学生进行不断地学习和探究，对自身学到的知识进行总结，找出在学习过程中存在的不足之处，进行积极地改正，提高学生的学习效率。此外，老师在教学时，也要活跃课堂氛围，引起学生进行积极地学习的主观能动性，促进学生的发展。