探究兴趣指引下培养小学生语文学习的自主性

崔元军

山东省泰安市宁阳县东庄镇钟庄小学

在小学阶段，是培养学生良好习惯的黄金时期，教师应注意观察学生的需要，将学生感兴趣的事情引入课堂教学，拓宽学生在课堂教学中的视野。兴趣能够使学生学习目标更加明确，培养学生积极主动学习的优良习惯，提升学生的文化素养。

一、通过游戏活动，培养学生学习兴趣

教师要克服传统呆板僵化说教式的教学模式，利用师生间的双向互动游戏，激发学生学习语文的兴趣，培养自主学习的习惯。教师在设计课堂游戏活动中，要考虑到学生已有的知识水平，注意新旧知识的联系。游戏规则即让学生听懂，又有新意，要可以满足学生的需要，有利于培养学生良好的学习兴趣。[1]

例如，在教学《拍手歌》时，教师可以带着学生朗读一遍课文，让学生俩人为一组合作，一边拍手，一边顺着拍手节奏朗读课文，同时教师可以在讲台上模仿出课文中的“孔雀、锦鸡、雄狮、群雁、猛虎、黄鹂、熊猫”，教师通过形象生动的表情及肢体语言向学生展示了课文中动物的特点，这时，教师不用一味地口头说教，十分直观地让学生了解了课本上的动物的特征，也可以让学生试着边拍手边结合课本内容模仿动物，这样学生可能会在游戏过程中对小动物感兴趣，学生下课也可以遇见许多不同的动物，自主地去了解动物的特征和习性。又例如，在学习《鲁滨逊漂流记》时，教师可以在课堂上与学生一起交流课本的内容简要，然后和学生共同参与一场课堂互动教学的角色扮演游戏，以一个新颖的方式，让全班学生一起交流互动，促进学生的自主学习。

二、树立课堂目标，增强学生学习动机

对于小学阶段的学生，注意力无法长时间的集中，一直处于波动状态，此时，教师注意营造良好的课堂教学氛围，使得学生在教学过程中始终目标明确。帮助学生树立课堂目标，课堂中带着问题认真听老师朗读或者是学生一起朗读，让学生更加仔细地朗读课文，自发自主地在课文里寻找答案。[2]

比如，学生在学习《我是什么》时，学生可能觉得课本中的几个“我”有点复杂，不太能够彻底理解。如果这时教师让学生直接阅读课文，就会容易导致学生产生厌倦和疲劳，从而使得学生注意不集中的现象，造成学生课堂听课效率不佳。因此，让学生阅读课文之前，教师给学生提出如下问题：课本中的“我”有几个名字呢？是通过什么途径变化状态的？“我”平时又是在哪里睡觉、散步、奔跑、唱歌、跳舞、开大会的呢？最后一个名字同学知道是什么吗？让学生带着问题去思考，去课文中寻找答案。教师通过给学生提出明确的目标要求，让学生自主进行全面细致地观察课文，调动以往的学习经验，主动去发现答案。教师在平时的课堂教学中可以有计划地培养学生主动地给自己提出问题，树立要解决问题的目标，增强对学习探究过程的兴趣，从而使学生的自主学习能力得以提升。

三、保证教学质量，提升自主学习能力

在以往的课堂教学中常常要求学生认真听教师讲课，而往往忽略掉教师更应该注意学生在课堂上的学习情况。事实上教师在教学过程中应当注重学生的学习状态，才能了解学生的实时需要，随机应变，保证教学质量，提升学生的自主学习能力。让学生从课堂教学中爱上语文，在生活中自主学习身边的语文知识，提高学生学习的自主性。

例如，学生在学习《北京的春节》时，如果只是通过课本上的黑白文字，学生可能看到“春节”俩字时，就已经在回想以前的春节是什么样子的，学生很难回神注意到教师的教学。很难想象如果一个“目中无人”的教师教学时，教师无法注意学生学习状态，岂不是白白浪费时间。基于此，教师要时刻关注学生动态，发现学生因“春节”而走神，教师在这时不应该让学生自主阅读，要及时调整教学的路线，请学生回想以往过春节的场景并讨论一下春节是儿童和大人分别在忙一些什么事情。这样，既可以让学生回归到课堂上，又满足了学生当下的需要，有助于保证教师的教学质量，提升学生的自主讨论学习能力，教师可以结合课文中北京的春节和学生口中的春节，让学生了解到“十里不同风，百里不同俗”。还可以，让学生展开想象的翅膀，书写出“学生眼中的春节”，这样可以锻炼学生的文笔，促进学生放飞自我，自主想象，让学生对感兴趣的东西进行细致地描写，激发学生的创造性思维，在学生自主学习过程中，教师要多途径的夸奖学生，让学生更加自信学好语文知识。

在课堂教学中，教师要有意识地注意培养并不断完善学生的自主学习能力，有利于多途径地激发学生学习动机，消除学习的疲倦，充分发挥学生的积极性和创造性，促进学生顺应时代全面发展。