初中语文阅读能力提升策略探究

王丹然

摘要：初中语文是初中阶段的主要科目，并且阅读能力是其他科目学习的基础，因为其在初中阶段具有重要的教学意义。语文科目主要包含背诵能力、阅读能力以及背诵能力，这三方面相辅相成，互相配合，互相促进，背诵在理解的基础上效率较高，写作可在阅读中不断练习与提升，因此阅读能力是语文科目中的核心能力，教师应重视培养学生阅读能力。新课程改革进程要求不断提升学生的学科核心素养，因此教师应保证学科核心能力的掌握与提升，从而保证科目能力的全面且综合发展。为此，初中语文教师应适时探究初中语文阅读能力提升策略。

关键词：初中语文;阅读能力;核心能力;提升策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-014

在目前的语文阅读教学活动中，教师采用的方式较为传统，从而导致学生无法有效感知阅读的趣味性，进而阅读兴趣不断下降，因此教师为了推进阅读教学活动效率的提升，应推进学生观念的转变，由此有效激发其阅读兴趣，促进学生自发自主开展阅读活动。与此同时，因为阅读活动是基于汉语的教学活动，因此部分教师及学生将阅读活动简单视为对文字意思的理解，从而导致其忽视阅读学习，无法深入探索文章背后的人本内涵，进而阅读活动逐渐流于形式。为此，教师应摆正阅读教学的位置，顺应课程改革要求，不断提升学生阅读能力。

一、丰富阅读资源，激发阅读兴趣

在传统的阅读教学活动中，教师将课本文章以及考试内文章作为阅读教学活动的主要内容，虽然有助于学生对课内知识点的掌握，但是长此以往，学生无法有效感知教学的趣味性，从而学习主动性降低。课外资源相较于课本内容，形式更为丰富，且更贴近学生的兴趣点，因此教师在开展阅读活动时，实现课内外资源的结合，可以充分激发学生的阅读兴趣。为此，教师应丰富阅读资源，例如，教师在讲解寓言故事这一主题时，首先选取课本内的文章“皇帝的新装”以及课外文章“精卫填海”共同作为阅读内容，由此激发学生的阅读兴趣，其次教师要求学生阅读两篇文章，总结每篇文章的内容，并且分析中外寓言故事写作方式的不同，从而可有助于其了解中外文学的区别，最后教师要求教师将两篇文章作为整体，总结寓言故事的共同特征，并且在其总结完成后，教师教授学生阅读寓言故事的技巧。由此可见，教师丰富阅读资源，可以有效激发学生的阅读兴趣，从而推进阅读教学活动的开展。

二、推进分层阅读，提高阅读技巧

分层阅读是近些年出现的高效阅读方式，其主要涉及“热读、点读以及精读”三个步骤，并且其要求阅读者每一遍阅读都带着不同的任务与目标进行，从而保证学生对文章的全面理解与掌握。与此同时，随着对分层阅读方式掌握的熟练度不断提升，学生可在考试过程中有条不紊地阅读其未曾见过的文章类型，由此其阅读技巧不断提升。为此，教师应推进学生的分层阅读，例如，教师在讲解“苏州园林”时，首先要求学生通读文章，写下一篇简单的阅读心得，此为“热读”，保证学生对文章留下初步印象，其次要求学生寻找文章中值得细细推敲的字词句，并且要求其分析其中精妙之处，此为“点读”，推进学生从细节处赏析文章，感受文章的美感，最后教师要求学生再次通读文章，并且构建文章的脉络，由此总结出作者的写作逻辑，此为“精读”，帮助学生宏观把握文章。由此可见，教师推进学生掌握分层阅读的方式，有助于学生在不断练习中提高阅读技巧，从而促进其阅读效率的持续提升。

三、实现群体阅读，活跃阅读思维

阅读教学活动中，教师强调学生的自主阅读，从而推进其自主思维的构建，但是随着学生长期独立开展阅读活动，其思维缺乏有效刺激，逐渐显现片面性，无法学习他人优秀思考角度，思维逐渐僵化。群体阅读强调在学生自主思考基础上开展群体探究活动，实现学生间思维的碰撞，从而有效活跃学生阅读思维。为此，教师应适时开展群体阅读活动，例如，教师在讲解“谈创造性思维”这一课时，首先教师要求学生预习文章，并且总结文章中关于创造性思维的论点，如什么是创造性思维、创造性思维的益处以及如何培养创造性思维，其次教师要求学生在课堂中自由结组，并且在组内针对上述三个问题开展讨论活动，学生在过程中學习他人思考问题的方式与角度，由此不断拓展思维，最后教师要求小组推举学生发表观点，在其发言结束后教师进行总结，以帮助学生深化对课程内容的理解与掌握。由此可见，教师推进群体阅读，可以促进学生间的沟通与交流，从而推进其阅读思维的不断活跃，进而阅读能力不断提升。

总而言之，首先初中语文在初中阶段具有重要教学意义，其是其他科目学习的基础，其次新课程改革进程要求重视学生学科综合能力的培养，阅读能力便是语文学科中综合能力的重要部分，最后目前阅读教学模式僵化，学生逐渐感到枯燥乏味，因此阅读效率迟迟无法提升。为此，教师应深刻认知语文教学的意义，顺应新课改要求，不断完善阅读教学模式，力求为语文教学注入源源不断的生机。

参考文献

【1】廖云湘.初中语文阅读能力提高策略研究[C]//第三届世纪之星创新教育论坛论文集.2016.

【2】范珍妹.初中语文教学中提升学生阅读能力的有效策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（3）：193-194.