教育信息化背景下初中地理教学策略探究

陆永记

摘要：信息时代高速发展，为教学提供了越来越多的高效工具，与此同时新课程改革进程加快，要求教师活用新型教学工具，由此二者共同推进了教育信息化进程。初中地理课程旨在教授学生地形地貌、气候水文等知识，从而可为其后续了解我国政治与经济发展提供地缘性知识基础，由此学生学会正确认识自然，形成正确的人与自然相处的观念，进而实现全面发展。初中地理课程与自然环境息息相关，自然环境处于时刻变化的状态，因此教师在教学过程中应注重运用动态性工具以帮助学生理解与掌握知识，因此，教师应积极探索教育信息化背景下初中地理教学策略。

关键词：教育信息化;初中地理;全面发展;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-016

在目前初中阶段，因为地理科目并非主要科目，其对考试成绩影响较小，并且到了高中，其成为选修科目，因此教师对其存在一定程度的忽视。与此同时素质教育不断推进，实现学生的综合发展越来越成为重要的教学任务，这就要求学校及教师应该注重科目间的均衡发展，避免学生偏科现象，由此才可不断实现学生的全面发展。初中地理课程并不仅仅是知识的讲授，而是要求学生通过学习不同地区的不同地理现象，了解地区间的差异，从而更好地认识世界，尊重差异。因此，在当今时代，推进地理科目教学改革势在必行。

一、活用媒體资源，提高课程展示性

媒体资源是信息高效展示工具，其具有动态性，可以将抽象知识转化为动态物象，从而吸引观看者主动了解展示内容。初中地理课程与自然环境具有密不可分的联系，因此教师仅依靠课本知识以及讲解过程，无法引导学生直观学习以及理解知识。为此，教师应活用媒体资源，提高课程的展示性，例如，教师在讲解“中国的地形”时，首先教师运用幻灯片中的动画效果展示中国不同地形的分布，由此促使学生对课程知识形成初步认知，其次教师运用讲解中国地形的视频，引导学生观看，促使学生在观看视频的过程中主动思考，主动记忆，最后教师结合幻灯片以及视频形式，针对讲解课程中的重难点，由此促进学生形成对课程全面且清晰的认知。在这一过程中，教师综合运用媒体形式，将文字知识转化为动态物象，可以有效吸引学生的注意力，减少教师的冗余讲解。由此可见，教师活用媒体资源，可以有效提高课程展示性，从而将学生注意力吸引至课程内容上，进而不断提高课堂效率。

二、巧妙运用微课，提高教学针对性

微课是近些年兴起的课堂教学工具，其以视频形式存在，时间较短且针对性较强，与此同时目前初中地理课程教师过于注重知识讲解过程，挤压学生自主学习时间，从而导致学生被动吸收知识。为此，教师可以结合教学内容，合理选取微课，以替代部分教师讲解过程，一方面有效吸引学生兴趣，另一方面可以提高教学的针对性。例如，教师在讲解“板块运动”时，首先教师讲解板块学说，促进学生对课程内容形成初步印象，其次教师寻找讲解地球板块运动的微课视频，将其播放给学生，并要求学生在观看过程中思考世界有几大板块以及板块间是如何运动的，最后教师结合学生自主思考情况，针对性讲解学生的疑问点以及课程的重难点，由此减少教师讲解时间，推进学生自主探索，有助于深化其对课程知识的理解与掌握。由此可见，教师巧妙运用微课形式，代替部分传统讲解过程，有助于提高教学的针对性，并且避免教师“从头讲到尾”，有助于初中地理课程教学模式的不断完善与改革，从而实现教学成效的提升。

三、创设教学情境，提高课程趣味性

教学情境是教师根据课程内容创设的，具有较强的渲染性，可以为学生营造良好学习氛围，从而保证其主动学习知识。教师运用信息技术构建教学情境，一方面有助于为课程教学增添趣味性，另一方面减少教师准备道具及场景的时间，便捷且高效。为此，教师应结合教学内容，合理创设教学情境，例如，教师在讲解“中国的气候”时，可创设问答式的激励教学情境，首先教师寻找课代表中国不同气候的典型图片，并且将其按照辨认的难度依次放置进幻灯片中，其次教师播放幻灯片，要求学生举手回答不同图片代表的气候类型，并且陈述其分析依据，最后教师对回答快速且正确的学生予以奖励，并且鼓励未回答正确的学生，从而激发学生的学习积极性。在这一过程中，教师运用信息技术构建激励式教学情境，可以提高课程的趣味性，从而引导学生主动参与。由此可见，教师创设教学情境，可以促进学生在感知趣味性的基础上，主动参与，主动学习，从而推进学习效果的提升，进而实现地理课程的高效教学。

综上所述，首先信息技术的发展推动了教育信息化进程，为教学提供了丰富的教学工具，其次初中地理课程是学生正确认识自然的重要途径，同时也是其学会认知地区差异的窗口，最后目前初中地理课程教学方式较为传统，教学效率迟迟无法提升。为此，教师应抓住教育信息化带来的机会，正确认识地理教学的意义，不断完善教学方式，推进初中地理课程进入良性发展。

参考文献

【1】翟金鑫.基于"三通两平台"的网络学习空间与初中地理教学融合研究[D].湖南师范大学，2017.

【2】傅金梅.浅谈初中地理教学信息化合作学习[J].中国校外教育：上旬，2015.