小组合作背景下初中历史高效课堂的构建

杨廷祥

摘要：小组合作在历史课堂当中的应用，能够有效的帮助学生在课堂当中围绕历史知识展开深入探索，充分锻炼学生的学习思维和想象力，使学生的学习方式不再拘泥于单纯的模仿，而是提高了学生的问题探索能力，使学生的学习手段更加多样。本文以小组合作为基础，它就能够提高历史课堂教学效率的相关策略，从而为教师提供更加有效的教学方式，改善历史课堂的教学环境，使学生进行深入的历史学习。

关键词：初中历史;小组合作;教学策略

中图分類号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-060

在传统的历史课堂教学当中，教师往往使用单一的教学方式，导致学生在进行历史学习时，只能针对教师的授课内容进行记忆，降低了学生的思维能力，使历史学习成为学生的学习负担。因此教师应当积极转变教学思维，更加注重学生在课堂当中的主体地位，通过小组合作的教学方式提高学生学习的主动性，使学生能够更加积极的进行历史知识探索，丰富学生的历史学习思维，从而使学生的历史水平得到全面发展。

一、小组合作学习在初中历史课堂中的意义

（一）转变教师教学模式

小组合作在历史课堂当中的应用，能够有效地帮助学生进行历史知识探索，转变了学生传统单一的学习方式，使学生能够更加深入的融入到历史学习环境当中，减少了历史课堂上的压抑氛围。小组合作的方式转变了教师传统的教学观念，教师不再使用灌输式的教学方式为学生展开历史课堂的教学，而是让学生运用更加自主的方式展开历史学习，提高了学生学习的积极性，也改善了学生在历史课堂当中主体地位。

（二）提高学生主体地位

教师在围绕学生设计历史课堂教学模式的过程当中，应当重视学生在课堂当中的主体地位，围绕学生的学习能力和学习水平展开合理的历史教学，使学生能够更加积极的参与到课堂互动当中，加深学生对知识学习的需求。在传统的教学模式当中，部分教师不重视学生的主体地位，会导致学生的学习积极性下降，学生在学习过程当中无法得到充分的锻炼与培养，使学生的学习思维受到严重束缚。学生在初中阶段有一定的独立思考能力，因此教师在教学过程当中提高学生的主体地位，能够有效的激发学生的学习兴趣，培养学生的学习个性，使学生围绕自身的学习需求展开知识探索，从而使学生能够更加深入的掌握历史知识，提高历史课堂的教学效率。

二、小组合作构建高效初中历史课堂的策略

（一）提前了解情况，进行科学有效的分组

教师针对学生的学习能力为学生分配合理的小组，能够有效的提高小组内的学习氛围，调动学生的学习积极性，使学生在小组讨论当中取长补短，丰富学生的学科素养。历史学科比较注重学生的思维能力，因此教师围绕学生的学习素养展开合理的小组分配，能够使学生在围绕历史知识展开讨论时更加高效。同时教师针对学生的学习能力进行小组分配，能够有效的综合每个小组之间的实力，从而使教师能够展开更加针对性的教学。

例如，在教学《三国鼎立》的时候，教师就可以针对学生的学习能力展开不同程度的教学提问，针对小组内成绩较为薄弱的学生，教师可以提出较为简单的问题，提高学生的学习积极性。同时，小组内优秀的学生也可以带领小组内成绩较为薄弱的学生进行积极思考，拓展学生的学习思维，从而使班级学生的学习素养得到综合提升。

（二）通过加分机制，提高学生课堂注意力

为了避免有小组成员在小组合作当中不够认真，教师可以通过加分机制来提高学生的学习注意力，使学生更加有效的参与到课堂互动当中，提高学生的学习自主性。教师可以引导小组为组内设立相应的规则，小组长可以针对组内成员平时的课堂表现进行适当的加分或者扣分，从而帮助教师更加全面的理解到学生平时的学习情况，使教师能够更加针对性的解决教学问题。

例如，在教学《百家争鸣》的时候，教师可以针对教学内容为每位小组设置不同的讨论内容，小组长根据小组成员的讨论情况为学生进行适当的打分，促进每位小组成员都能够积极参与到课程讨论当中。同时教师可以根据小组长的打分表，认识到每位学生在学习过程当中存在的不足，并进行针对性的解决，从而构建更加高效的历史课堂。

（三）管控课堂纪律，保障小组学习的效果

当教师将小组合作的学习模式引入到课堂当中时，应当注重小组学习为课堂纪律带来的负面影响。部分学生在学习过程当中自我管控能力不足，容易在课堂学习时与其他小组成员进行与课堂无关的讨论，降低了课堂教学效率。同时，教师应当把握小组合作的时长，降低小组合作对教学进度带来的负面影响，从而更加高效的促进学生展开知识探讨，提高小组合作在课堂当中的应用效果。

例如，在教学《秦统一中国》的时候，教师可以针对教学内容为小组组内的每位成员设置不同的研究问题，使每位小组成员在课堂学习中都有目的性的去展开学习活动，降低学生在课堂当中注意力不集中的情况。同时教师也可以引导小组长进行辅助管理，帮助教师能够更加迅速的观察到讨论过程当中存在的问题，保障小组学习效果。

三、结语

综上所述，教师在将小组合作教学法与历史课堂相融合的过程当中，应当对小组合作产生正确的认知，将为学生构建良好的小组讨论环境，使学生能够更加积极负责地参与到小组讨论当中，促进历史课堂更加高效的展开。同时教师要围绕学生的学习状况，为学生进行适当的分组并展开相应的管理机制，提高学生在小组合作当中的贡献，使每位学生都能够有效的参与到课堂讨论中，保证小组合作的教学效果。

参考文献

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[2]孙善丽.浅议小组合作能提高历史教学成绩[J].中国校外教育，2018（09）：72.

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