思维导图在初中英语教学中的运用策略探究

龚艳

摘要：初中阶段，英语学科是主要科目，其对学生成绩具有重要影响，与此同时其作为语言类学习科目，具有较强的体系性与传递性，其是小学英语的拓展，并且也是高中英语学习的基础，为此，教师应重视初中英语科目教学。思维导图是较为高效的思维方式，其强调运用简单的框图与线条展示事物间的逻辑关系，由此促进构建者的理解与掌握，因此将其运用至英语教学中，有助于学生有条不紊掌握课程知识，加深对英语内部逻辑的认知，从而促进其英语学习效率的不断提升。为此，教师应积极推进思维导图在初中英语教学中的运用策略探究进程。

关键词：初中英语;思维导图;学习效率;运用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-065

随着社会不断发展，人们在日常中接触并运用英语的机会越来越多，英语技能越来越成为普遍性的社会技能，因此，加强对青少年英语能力的培养是基于社会发展角度而推出的发展策略。与此同时，新课程改革进程不断推进，教育各方要求教师创新教学模式，摒弃传统老旧的教学方式，合理引入高效的教学手段，由此不断促进学科蓬勃发展，思维导图便是高效教学工具中的重要一种。初中英语科目不同于母语教学，若教学方式不得当，容易引发学生的厌学情绪，为此，教师应将思维导图灵活运用至教学中，不断提升教学成效。

一、单词群体记忆，举一反三背诵

在英语学习中，单词是基础，只有学生掌握一个个的单词，教师才可有效开展后续教学活动。但在目前教学过程中，教师多通过要求学生提高背诵频次的方式加深学生的记忆，该方式虽然有助于短期内学生记忆的加强，但是随着时间线拉长，一方面学生逐渐感到枯燥乏味，丧失学习热情，另一方面记忆消减十分迅速，不具有持续性。为此，教师应将思维导图运用至学生背诵过程中，例如，教师在讲解“I think that mooncakes are delicious！”这一课时，首先教师讲解课文中出现的生词，促进学生形成初步记忆与印象，其次结合本课内容与主题，教师寻找初中阶段与节日相关的词汇，并将其划分为外国节日以及中国节日，并将其代表性食物与节日联系起来，最后教师结合其罗列词汇，构建思维导图，将单词划分为不同区块，从而有助于学生针对性记忆。由此可见，教师在推进学生背诵单词的过程中，合理运用思维导图，有助于实现单词的群体记忆，从而学生可在背诵过程中举一反三，一方面可提升其背诵效率，一方面连带记忆有助于其词汇量的扩充。

二、梳理文章逻辑，提升阅读效率

英语文章与汉语文章不全相同，因为创作者思考逻辑不通，所以其文章也具有不同的结构，故学生在阅读过程中不应该将汉语文章的阅读方式运用至英语阅读中。思维导图强调逻辑的整理与构建，其并不局限于某一种语言的文章，是一种通用型技巧，因此教师将其运用至文章阅读过程中，可以促使学生掌握英语文章的的逻辑，从而针对性提高阅读技巧。为此，教师应在阅读教学中合理运用思维导图，例如，教师在讲解“How can we become good learners？”这一课时，首先要求学生通读文章，粗略掌握文章大意，其次要求学生寻找文章中代表文章发展的句子，或递进或转折，并且将句子单独罗列，寻找其逻辑关系，由此搭建起文章的思维导图，最后教师要求学生结合思维导图再次阅读文章，由此促进学生对文章的全面掌握。由此可见，教师引导学生运用思维导图分析文章，有助于学生快速了解文章架构，并且随着其运用熟练度提升，可以逐步提升其阅读效率，从而促进学生英语能力的全面发展。

三、构建写作逻辑，提升写作技巧

在英语中，涉及背诵能力、阅读能力以及写作能力三大部分，写作是其中的高阶能力，在培养的过程中具有一定的难度，为此，教师应积极探索各种教学方式，解决目前教学中存在的问题，不断提升学生写作水平。一篇文章的“骨骼”便是写作逻辑，因此只有构建好逻辑才可保证文章的完整与丰富。为此，教师应将思维导图运用至写作教学中，例如，教师在开展写作活动时，首先应要求学生根据写作要求在纸上罗列其要表达的内容，其次教师要求学生将其要表达内容间的逻辑关系梳理，由此便构成了初步的行文结构，最后教师要求学生按照其所列思维导图展开文章写作活动，以此保证学生在写作过程中具有条理性，并且完整将其要表达内容展现在文章中。在这一过程中，教师引导学生在写作前运用思维导图构建逻辑，并且要求其按照思维导图写作，避免了学生想到何处写到何处，减少文章的随意性，由此保证了文章的质量。由此可见，运用思维导图有助于学生捋清思路，清晰写作内容，从而促进其写作技巧的高效提升。

综上所述，在初中阶段，首先英语科目占据重要地位，并且其是后续学习的基础与前提，其次新课程改革进程要求教师改进教学方式，合理运用新型教学手段，以求为教学活动注入新的生机，最后思维导图有助于学生形成串联式记忆，并且可推进学生掌握学科本质。为此，教师應重视英语教学，顺应新课改要求，巧妙运用思维导图，实现初中英语课堂的持续发展。

参考文献

【1】何孝芳.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学：00227-00227.

【2】周利萍.思维导图在初中英语写作教学中的应用探究[J].英语教师，2016，16（20）：148-150.