小学班主任开展德育教育的策略分析

邝美娟

摘要：小学班主任要把德育教育放在一个更为突出、更为重要的位置上，让更多的学生沿着正确的学习道路和学习模式去不断地自我修身。班主任要让更多的学生理解到：道德和人格的成长是密切相连的。如果学生不能充分地把握道德，必然将成为一个丧失底线、丧失原则的人，这样的学生是很危险的。教师要用人性化的道德管理模式去牵动学生，使其能走上人格发展的正规中，这对于学生的未来成长有着重大的意义。

关键词：小学班主任;道德教育;策略分析;模式探讨;教学影响

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-072

当下的小学班主任不能在漫长的道路上消除道德教育，不能不让更多的学生懂得：自我修身是极为重要的事情，甚至是小学教育中最为重要的能力。当下的教师要秉持着灵活、充满智慧的教学方法去牵导学生，让更多的学生懂得：唯有坚持自我修身、自我管理、自我道德强化，一个人的心灵才会更为强大，也能变成一个更值得信任的人。教师不可以板着脸孔说教的模式去训导学生，而是要让学生能自然而然地感悟到道德对于身心发展和人格成长的制约和推动。

一、教师须打造出人性化的教学管理模式

毫无疑问，小孩子是天真的璞玉，也是未经训导的顽童。通过教育学习能让孩子们更加懂得何者该为，何者不该为。正如同邓布利多先生所言：一个年轻的人势必不理解年老的人，但是年老的人却忘记了年轻人的身心状态却是大错特错的。教师要懂得小学生的身心状态，懂得他们的自尊心、不自信、对于外界的适应能力偏弱等等问题。教师在开展德育教育的同时，不能立刻让自我的教学模式变得严峻和迅疾，而是要在润物细无声之中去滋润学生的心灵，让更多的学生懂得：生活的规范要逐步去把握，生命的制约要通过漫长的时间去遵循，道德的力量将在日后的无数的实践中去捍卫其意义。教师要让学生懂得：没有规矩不成方圆，没有道德对于心灵的守护，一个人将很快变得腐朽和堕落。但是教师在给学生讲解这些内容时，要懂得学生的内在问题和接受能力，用他们能听得懂的语言去呈现相应的知识，让学生的身心活力得到更充分地呈现[1]。

二、教师要消除学生的逆反心理和被动状态

小学生的逆反心理和被动状态是互为表里的，因为学生总是感觉到自己处于一种被动化的生活状态和学习状态，因此学生对于教师会在一定程度上产生逆反和拒斥的心理，这种心理和思维模式对于学生也还是不利的。小学班主任要让学生懂得：一个成熟的学生不会选择去听那些自己喜欢听的话，也不会选择去听那些自己喜欢的人说的话，而是要去听那些真正是有意义的话语。教师要构建起更为和谐的学习氛围，让学生在和谐的、美好的学习氛围之中不断地完成自我发展、自我突破，在感悟人生的同时，对于美好的人和事情也增加一份把握。小学生需要在班主任的教导和帮助下，对于学习、人生、自我、道德、善良都有着更为深入的把握和分析，化解本人的被动感和消极，能够在学习道德的同时，提高个人的领悟力和执行力。教师要结合事实去构建起相应的学习体系，让更多的小学生懂得：从善如流是一个人的最为重要的美好品质之一。每一个学生都要在学习的过程中善于挖掘内在的契机，让自我能更好地发展和突破，迎来更为有效的成长，这对于学生的意义也是不可低估的。

三、教师应帮助学生建立起自身的管理模式

小学班主任要成为一个善于督导学生、帮助学生、引领学生的个体，让更多的学生在学习道德的同时能够养成强大的道德素养和人格力量，换言之，学生要在教师的帮助下去养成美好的道德和品德，这对于学生能够产生不可低估的意义。教师要让学生在日常的课程中能够认真听课，在课下认真地学习不同的知识，充实本人的业余文化生活，丰富自我对于世界的认识和理解。同时教师也应该和自己的学生达成更为和谐的人际关系，彼此不断地相互帮助，化解学生的孤立无援的心态和状态[2]。教师同时要让学生明确：美德并不是在猝然之间就降临在一个人的身上的，而是要善于通过自我的智慧、活力、坚持去坚守正确的道德素养，并且能在坚持和奋进的同时，让个人的人格力量和道德素养得到更为显著的发展和突破。教师要善于化解自我的被动思维，用积极主动的思维去启迪学生，让更多的学生懂得人格力量的作用和意义。教师同时要给予學生更多的机会，使其能在学习道德的同时，把美德放在实践生活之中。小学班主任教师要给予学生更多的机会和空间，让学生能更加充分地释放自我的美德，化解内心的自私贪婪和畏怯，在学习的过程中实现更大的飞跃。

结束语

小学班主任要沿着正确的教学步伐去构建课程体系，让更多的学生懂得：道德和修身是一个人的生命中最为重要的事情，没有了强大的道德力量，学生的内心必然是涣散、失去灵性和光泽的。教师要给予学生更多的机会和场合，让学生在正确的人生轨迹上去完成自我的发展和超越。道德之塔是难以聚成的，但是一旦建成却能够产生极为重大的意义和作用，人杰来自于万千次的打磨，教师要让学生从小时候就开始做起。

参考文献

[1] 陈福泰.浅谈新形势下的小学德育与班主任工作[J].教育革新，2011.

[2] 张桂兰.加强小学德育教育的策略分析[J].科技信息：学术版，2008.