妙趣识字,多策同举

杨伟

摘要：识字教学对于小学语文教学有着重要的作用，是落实小学语文核心素养并提高教学质量的有效途径，在语文识字教学过程中，教师应该高度重视识字教学的效率和质量。

关键词：趣味识字教学;小学语文;教学模式;教学发展;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-074

在小学语文教学过程中，识字教学法一直以来都是有效的语文教学方法，识字教学法能够提升小学语文教学课堂的趣味性，有效激发小学生学习语文知识的兴趣，促进学生识字量和学生语文阅读和口语表达能力的提高。

1趣味识字教学的含义与优势

与传统识字教学模式有着很大的不同，趣味识字教学法注重小学生的学习兴趣的培养，是需要教师将不同的方法运用于识字教学过程中，加之小学生的年纪尚小，对许多事物都有着极强的好奇心理，如此就可以极大程度调动学生对语文学习的积极性，进而使学生学会更多的汉字。此外，趣味性识字教学注重以学生为主体，要科学合理地设计教学方法，要坚持素质教学理念。趣味识字教学方法要求在教学过程中，教学方式要高效且简洁，使能够更好地贴合小学生的学习特点，能够加深小学生对识字教学的理解，从而能够有效地提高学生的识字学习能力以及语文学习能力。

2小学语文识字教学存在的问题

（1）教学形式单一，课堂氛围枯燥乏味

目前，我国小学语文学科的教学工作深入传统教学观念的影响，教师往往只注重单一的演示写字，通过教师的演示引导学生自行模仿，实则是照猫画虎的过程，其实教师的教学模式内容和方式都较为单一，使小学生对识字学习提不起兴趣，使教师的教学效果不佳。

（2）教学方式的不合理

传统识字教学中，教师多借助语文内容按部就班的教学生认识偏旁部首，而这种方式会让学生提不起兴趣，中国汉字文化博大精深，偏旁部首也是形式繁多，传统的教学方式必然会加重学生的心理负担，导致教学效果不佳。此外，当下有许多教师在进行识字教学过程中，仅仅注重对汉字字体表面意思的讲解，以及汉字的发音，汉字的组词造句，从来不注重对汉字的引申讲解，没有讲清楚汉字的发展由来，使学生不了解汉字的历史含义，这就使学生对汉字的学习不深刻，其印象也不深刻，本该生动形象的识字教学也变得枯燥无味，学生也缺乏识字积极性，从而影响学生的识字能力。

（3）教师缺乏变通意识

在识字教学过程中，一些教师只重视语文课本知识内容的讲解，不能有效地結合小学生的身心特点，不能有效地结合小学生的兴趣爱好以及周围环境，不能以小学生熟悉的内容进行讲解。

（4）学生识字过于机械化

在传统识字教学过程中，其教学模式往往让学生提不起兴趣，使本该生活有趣的识字教学变得枯燥无味。在目前的识字过程中，一些教师还是坚持传统的教学模式，没有应用趣味性的教学方式来进行教学，常常是课堂上简单的示范和模仿，而对汉字的讲解仅仅停留在字面意思的讲解，忽视汉字的引申含义。

3小学语文教学中趣味识字教学的策略

（1）营造良好识字教学氛围

在开展识字教学之前，教师首先应为学生营造和谐的学习氛围，小学生性格活泼好动，课堂学习中很难长时间集中注意力，而良好的学习氛围能够调动学生的注意力，使学生积极主动地投入识字学习中，改变传统被迫式学习过程，发挥学生的自主学习性。可见，趣味识字并非独立的过程，教师应寻找语文学科知识与汉字的契合点，以此为引入点提高学生的识字效率，同时，也能够为学生创造利于阅读学习的氛围，带入语境的汉字使学生更为深入的理解汉字背后的含义。

（2）改善识字教学方式

新课程改革背景下，教育工作者对教学方式的探索如同雨后春笋般应运而生，这不仅为教师的教学工作提供了无限的可能，同时也为推动各阶段各学科教学工作提供了极大的促进作用。小学识字教学也是如此，教师也应选择新颖的教学方式开展识字教学工作，借助先进的教学手段提高学生学习的主动性和积极性。

（3）丰富教学内容

教师首先应开展多种形式的课外活动，借助丰富多彩的活动调动学生的积极性，并在活动中引入识字环节，在具体的教学活动中，教师应结合学生实际的学习情况和学上的基础科学合理的设计教学活动，当然，教学活动的设计应注重合理性，不能过于复杂更不能过于简单，过于复杂会降低学上的学习热情，过于简单则无法实现课堂教学效果。因此，教师可以使用卡片展示偏旁部首，也可根据近义词或同类词进行词组划分，引导学生以小组合作形式根据偏旁部首或近义词尽可能多的写出汉字，如此不仅可以提高学生的团队协作能力，同时也能够极大的提高学生的积极主动性。

（4）发挥多媒体作用，优化汉字形象

小学生的思维认知尚处于初始阶段，且小学生活泼好动，学习时很难集中注意力，尤其是在理解汉字时可能会涉及一些抽象思维学习，而小学生主要以形象思维为主，因此小学生在学习汉字时很难集中注意力。实际上，汉字学习较为枯燥繁琐，这不适应于当下小学生的心理，因此如何提高学生的学习兴趣是当下识字教学的关键。新媒体时代的到来为识字教学工作提供了更多的可能性，现代化信息技术融合了声音、动画等，其可以将抽象繁琐的知识以直观、形象的方式展示给学生，并借助丰富多彩的画面吸引学生的注意力。

5结语

总之，趣味识字教学可以帮助学生在快乐中识字，进而高效的掌握识字方法，而这并非一朝一夕的，需要教师对学生因材施教，充分尊重学生的性格特点，高效开展教学活动，进而调动学生的识字兴趣，让学生发挥自身的学习主观能动性，将识字当作一种兴趣，提高实践能力，高效完成语文识字任务，提高语文综合素养。

参考文献

[1]谢蓉.小学语文识字教学方法探讨[J].南北桥，2019，（24）：67.

[2]殷菲.小学语文识字教学方法探讨[J].南北桥，2020，（8）：30.