小学语文高段作文教学探究

龙梅

摘要：本文将立足于小学高段语文教学，从“丰富知识储备，实现读写结合”“善用教学引导，纠正学生错误”“结合时代脉络，倾诉内心情感”三个方面出发，是如何深化写作教学，提升作文教学质量进行分析与探究。

关键词：作文;高效教学;策略探究;多元课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-112

前言

作文教学是语文课堂的关键，在以往教学的过程中，任课教师多忽视对于学生写作能力的专项提升，长此以往就会造成学生写作难、写作差的问题。这就需要任课教师在实践教学的过程中，注重对于写作能力的不断内化于积累。首先，任课教师要广开教学之法，深化学生知识储备，只有读万卷书才能行万里路，在丰富的文学素养促使下，才能助力学生实现读写结合，深化学生素养。当然，在这一过程中，还需要任课教师的多元引导，让学生大胆写作，敢于写作、爱上写作。任课教师找出学生错误，以此促进学生积极改成，深化学生创作热情。当然，在这一过程之中，任课教师还需紧跟时代脉络，让学生紧跟时事，在作文之中充分思考。

一、丰富知识储备，实现读写结合

提升学生的知识储备不是一朝一夕就能完成的事，常言道读书破万卷下笔如有神，良好的知识储备对于写作而言是重要根基，只有心中有知识，才能在写作之中如鱼得水。教师可以在实践教学的过程中，引导学生背诵诗词名篇，了解传统文化的闪光之处，为写作增光添彩。例如任课教师可以指导学生总结好词好句与优质词句。例如课本之中“千磨万击还坚韧，任尔东南西北风”“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”等等，或是我任课教师可以定期进行拓展。如“纤云四卷无天河，清风吹空月舒波。”“鸿飞冥冥日月白，春枫叶赤天雨霜。”多美的诗句，却又盈满了无声地凄清。“天涯占梦数，疑误有新知。”“何日重相见，樽酒慰离颜。”诗人失去了挚友，便把这化不开的思念揉进文字里，这样一来学生不仅仅能够活用诗句，更能够将其中蕴含的深意、典故都运用在实际创作的过程中，这对于深化学生作文基础助益良多。

二、善用教学引导，纠正学生错误

小学年龄段的学生没有完善的写作基础，故而在时间创作的过程之中很容易出现的文章错误，面对这种情况，任课教师要鼓励学生大胆创作，有错误并不可怕，积极改正，纠正错误是推动学生走向成功，完善漏洞的关键。任课教师可以运用学生以往考试试卷，通过具体分析来总结学生错误，进行深度讲解。例如，作文主题是“情感”。在试卷中，有学生写道：“我的母亲很优秀，她白天要接送我上学，还要照顾家庭，十分辛苦。”对于这位同学的作文深度剖析，可以明显发现如下几个问题，首先。是作文主题与文章内容表达有出入，文章强调“情感”，而学生对于母亲的情感并为深化，只是流水账式的记录日常，这并未达到主题要求。其二，则是例子运用不够恰当，无法凸显母性光辉，所谓就没有实现情感的积累与深化。此时任课教师可以指导学生进行修改，让学生能够逐渐认识到这些错误，从而在以后的学习学会审题，实现写作能力的提升。

三、结合时代脉络，倾诉内心情感

作文之所以吸引读者，正是因为其中所透露出的真实情感，写作并不是一繁杂的任务，而是引人放松的文学活动。生活是学生最好的老师，优秀的文章是引发人们深思的启明灯，语文课堂生活化是提升学生写作素养的重要内核，教师可以从高中学生生活实际出发，引导他们记录生活的点点滴滴。例如在重大节日的过程中，任课教师额可以指导学生撰写日记，记录自己的情感。有学生在国庆节期间写道：“短短七十余年，中国走向了繁荣昌盛，我成长在红旗下，长在新时代，我清晰地感知到国家与民族正在复兴，作为新时代的学生，我会努力承担起未来发展的重任，争取为祖国建设略减绵薄之力。”还有学生在清明节写道：“今天爸爸妈妈带我去给抗战烈士们扫墓，这时候爸爸妈妈给我讲了许多革命前辈的英勇故事。正是因为前辈的奋勇向前不怕牺牲才有了我们当下的幸福生活，以后每个清明节我都要来为前辈们扫墓，如祖国繁盛如他们所愿。”在这样的教学引导下，充分发挥了学生素养，助力学生能够亟待脉络申诉思考，这对于培养学生的民族情感，深化学生写作水平奠定了重要基础。

结束语

综上所述，对于学生创作能力的提升任重而道远，这需要师生双方紧密配合，在小学语文教学过程中，任课教师应该充分认识到作文教学的重要性。要想提高学生的写作能力和语文素养，就需要制定出科学有效的教学方法，努力提高学生的作文能力，不断改进和探索教学方法。学生自身也要紧跟课堂教学进度，积极配合。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“小学语文高段作文教学探究”这一重要课题，以期真正深化学生素养，为学生作文能力提升略尽绵薄之力。

參考文献

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