虚拟实验在初中物理教学中的应用策略探究

甘武

摘要：在初中阶段，物理课程是一门学生未接触过的科目，与此同时物理是研究物质最一般的运动规律和物质基本结构的学科，因此初中物理学科是一门具有极大难度的学科。初中物理科目是一门实验科学，书本中任一理论的得出都需进行大量的实验，并且物理知识涉及运动规律以及物质结构，因此具有一定的抽象性，从而物理学科的讲授需要依据实验的开展。虚拟实验是随着互联网发展而出现的一种新型技术形式，其既可保证知识讲授通过实验的方式，又可减少实验设备的准备，并且保证实验过程的安全性，因此，推进虚拟实验在初中物理教学中的应用策略探究進程势在必行。

关键词：初中物理;实验科学;虚拟实验;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-128

物理研究内容涉及大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式及规律，因此其是所有自然学科的基础，由此可看出物理科目的学习与教授都存在较大难度，因此教师应合理运用教学工具，不断提高教学成效，保证学生学习效果。虚拟实验是指借助于多媒体、仿真和虚拟现实等技术在计算机上营造可辅助、部分替代甚至全部替代传统实验各操作环节的相关软硬件操作环境，实验者可以像在真实的环境中一样完成各种实验项目，此种技术形式效率较高且较为便捷，因此教师将其运用至物理教学中，具有重要的实践意义与战略意义。

一、设置课程导入，吸引学生兴趣

课程导入环节旨在运用较有趣味性的与课程相关内容吸引学生注意，从而促使其在后续课程学习中保持专注，与此同时因为物理课程具有较大的难度，并且内容相对枯燥乏味，所以设置合理的课程导入环节具有重要的教学意义。虚拟实验是借助媒体形式存在的，因此其可将抽象的知识转化为具体的动态过程，故将其运用至物理教学中可有效吸引学生注意力。为此，教师可将虚拟实验放置在课程导入环节中，例如，教师在讲解“多彩的光”这一课时，首先教师选取几个关于光的直射、反射等的虚拟实验，并且在课程开始的前五分钟将其播放给学生，其次教师要求学生观看过程中记住简单的实验步骤，最后教师讲解课程内容，在讲解过程中教师带领学生回想虚拟实验内容，一方面有助于促使学生保持专注，另一方面实验形式有助于学生对课程内容的理解。由此可见，教师运用虚拟实验作为课程导入环节，有助于吸引学生兴趣，从而激发其主动探索的欲望，进而为后续课程讲解奠定良好基础。

二、深入讲解课程，提高课程效率

物理学科是一门实验学科，其理论的得出离不开实验，同样对其进行讲解的过程也离不开实验活动的辅助，但是传统实验过程，需要教师提前准备场地、器具，并且部分实验存在一定的危险性，因此教师开展物理实验课的频次较低，从而导致实验课程逐渐流于形式。虚拟实验一方面可以帮助实验者实现亲手操作的过程，另一方面其脱离了传统器具与场地，便捷且高效。为此，教师应合理运用虚拟实验推进课程讲解，例如，教师在讲解“力与运动”这一内容时，首先教师讲解课本内容，引导学生对知识有大致了解，其次在所讲解知识较为抽象时，教师合理运用虚拟实验辅助讲解，从而可减少教师的冗余讲解过程，引导学生在观察实验操作的过程中学习知识，最后教师结合实验再次讲解课本中的重难点知识，帮助学生查漏补缺，由此保证学生知识学习的完整性。由此可见，教师将虚拟实验运用至讲解过程中，有助于减少繁复讲解，从而不断提高课程效率，进而促进物理科目教学成效不断提升。

三、辅助复习知识，直观感悟课程

随着新课程改革进程的推进，教师有意识推进课堂讲解过程的改革，但是忽略了复习知识的过程。物理学科中，知识复习的过程是帮助学生建立知识框架，梳理知识脉络的重要部分，因此教师应推进此环节的创新与变革，由此保证学生学习知识的条理性。为此，教师应将虚拟实验运用至复习过程中，例如，教师在讲解完“了解电路”这一单元内容后，首先教师要求学生自主回顾课程知识，建立知识框架，其次教师在课程结束的五分钟前，将与课程相关的实验过程展现给学生，由此为学生留有深刻印象，保证其在回想知识的过程中记忆的加深，最后教师将虚拟实验发给家长，学生在完成课后复习的过程中借助实验形式解决其认为的重点与难点，从而保证学生在再次回顾与理解知识。在这一过程中，教师合理运用虚拟实验加深学生对知识的印象，促进其在观察与实践过程中深化对知识的理解。由此可见，教师运用虚拟实验辅助学生复习，有助于学生直观中感悟知识，从而提高对课程内容的熟悉度与掌握度，进而保证物理学习成效。

综上所述，首先物理课程是一门从初中开始进行学习的科目，并且因为其本身的学科特点，导致其在教学及学习中具有一定难度，其次物理学科是实验学科，其讲授过程需要依据实验活动的开展进行，最后虚拟实验是随着互联网发展而出现的新型技术形式，有助于教学效率的提升。为此，教师应正确认知物理教学难度，合理运用虚拟实验，推进教学成效不断提升。

参考文献

【1】邢如玲.虚拟实验在初中物理实验教学中的应用策略研究[D].东北师范大学.

【2】刘爱红.虚拟实验在初中物理实验教学中的应用研究[J].中学物理，2014（9）：19-20.