信息化背景下小学数学高效课堂的构建策略

莫锦华

摘要：伴随着新一轮教育改革的不断推进，常规的教学模式逐渐暴露出很多的问题以及弊端，因此需要对常规的教学手段和教学模式进行不断完善。在众多的教学方法中，信息化的教学手段是现阶段应用范围广且产生效果较为出众的高效教学方法。将网络信息技术与小学课程进行融合，势必可以改善以往的不良方法，让教学更加高效，有效培养他们的思维，进而改变传统的教学模式，从不同的层面提升学生数学综合能力。本文主要对如何在信息化背景下构建小学数学高效课堂的具体策略，以期能够有效提升小学数学教学质量。

关键词：信息技术;小学数学;高效课堂;构建策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-140

随着“信息2.0”概念的提出，我国已经全面普及信息技术。各行各业的发展都存在着信息技术的影子。教育领域自然也在其中。将信息技术与小学数学课堂进行融合，能够将一些抽象化的知识向着逻辑化和形象化的方向进行转变。这说明网络信息技术为教育现代化的发展提供了十分高效的帮助。教师需要正视信息技术，将其作为辅助教学的重要工具之一，让课堂更加多彩。下面笔者将根据自身多年的教学经验谈一谈网络信息技术渗透到小学数学课堂中的具体对策。

一、巧用信息技术，让教学内容变得形象

互联网技术十分复杂且功能众多，将图像、音频、视频等内容整合在一起，呈现在学生们的面前，极大的丰富了学生的视野。尤其是在面对哪些生涩的内容时，比如立体几何、简单代数的时候，他们很难依靠自身的逻辑性思维进行详细分析。因此，就采取互联网技术，对立体图形进行分解，对代数进行便是，将数学语言变成文本知识，从而帮助学生准确掌握相应的数学概念。

例如，教师带领学生们分析《旋转、平移和轴对称》这部分内容的过程中，教师为学生找到了风车旋转的慢放镜头。通过慢放镜头，学生们可以轻易地发现扇叶在围绕着中心轴在做旋转运动;然后，教师又为学生们寻找到了电梯运动示意解剖图。在对该解剖图进行分析的时候，可以发现电梯是在做直上直下的平移运动。这样一来，借助信息技术，学生们就可以更加详细地了解的平移、旋转以及轴对称的概念。除了视频形式外，教师还可以借助电子白板或者几何画板等教学工具来让学生亲手进行操作，加深他们的理解。再比如讲解“长方体体积”时，教师可以给学生去发放一定数量的小正方体模型，然后借助多媒体向学生们展示一个长方体，希望他们可以利用小正方体摆放成为同体积的长方体演示模型，进而让学生们了解到小正方体拼成长方体体积，可以采用摆放层数×摆放行数×摆放个数的计算方法，以此来得到长方体的体积。

二、巧借互联网技术创设情境，强化学生的认知

创设情境一直是教学过程中比较常用的一个手段，比较常见的情境就是利用生活或者小故事来为学生营造，其实互联网技术同样可以达到此种目的。教师可以借助互联网为学生们创设一个问题情境，让学生去分析情境中的问题并且尝试解决，从而实现课堂教学的一种延伸。在设置问题情境的时候，教师需要认真考虑学生的认知水平以及生活经验，否则是没有办法在学生思维之中形成一种清晰的认知，反而不利于学生学习效果的提升。

例如，教师带领学生们学习“图形的拼组”这一部分内容的时候，教师可以利用PPT来演示教材内容，让学生对于“拼组”的概念有一个简单的认识。然后利用flash技术演示一下如何去寻找不同图形之间所具有的差异性以及相同点，然后尝试找到图形拼接的契合点，如在颜色上的规律、图形大小上的规律等等，通过形象的动画演示可以很好的刺激学生额视觉，进而使学习的内容可以达到事半功倍的效果。

三、巧妙借助电子白板，组织学生进行合作探究

在新一轮教育改革的影响下，教师需要认识到学生在课堂上的主体地位，然后在不同的教学环节，将学生的这种特点表现出来，尽可能的方法其主体地位。其中，电子白板便是比较方便的一个内容，教师可以巧妙地借助这个教学工具，引导学生进行自主学习，营造一个高质、高效的课堂。每一节课程，教师都可以采用电子白板向学生展示教教学目标以及教学计划，并且适当的给学生设置某个问题，让学生们根据自己的实际情况结组，以小组为单位进行预习，问题探究，这样可以较为明显的环节教师身上的教学重担。

例如，在学习“圆”这一章节的内容时，教师首先可以借助电子来帮向学生们讲解圆的一些基本性质，进而深入了解圆的概念。然后教师在电子白板上画一个圆，利用软件自带的一些功能对圆进行缩放，并且给学生们尝试探究一下圆的大小与半径的联系，从而进一步强化教学目标，让教学更加具有进行针对性和目的性。

结语

通过上面的分析，我们可以发现信息技术在数学课程之中的应用是比较多的。我们首先概括了信息技术在小学课堂之中运用的一些卓越优势以及特征，然后分析了一下当前数学课堂以及教师授课方式上存在着哪些问题，进而有针对性的给出适当的融合对策，如构建虚拟场景、使用信息化教学工具、为学生们播放情境视频或者启蒙小故事等等。如果教师细细品味之后，就会发现其实这些作用是比较类似的，大多是加强学生之间的互动性，以他们的兴趣为根本，凸显他们主体地位的同时，达到激趣的效果。相信在未来的教育发展中，信息技术可以为数学学科带来更多的便利，从而为数学学科的可持续发展奠定基础。

参考文献

[1]朱晨捷.现代信息技術在小学数学教学中的应用——以几何画板为例[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：202-204.

[2]王纪欢.善用科技力量 优化数学活动——以核心素养下小学数学新课程活动为例[J].小学生（中旬刊），2021（08）：28.