新时期初中班级管理效率提升策略

李立波

摘要：伴随我国现阶段教育体制的持续改进，班主任在班级管理中所占据的地位日渐重要，同时针对班主任也提出更高要求，即班主任除应具备较高教学水平外，还应具备良好的班级管理能力，可为学生身心健康發展创造良好环境。初中阶段为学生良好学习习惯及优良个人品质形成的关键时期。因此，教师在此阶段须借助加强班级管理的方式推动学生良好品格的形成，实现学生健全人格的塑造。

关键词：初中;班主任工作;管理策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-157

引言

初中阶段的学生正处于情绪敏感、善变的阶段，而班主任则应该根据学生的成长需要扮演好各种角色，提高班级管理效果，促进学生的全面发展。班主任对学生的影响不容小觑，在班级管理和教学过程中的一言一行以及管理风格等都会对学生产生一定的影响。班主任要正视班级管理工作的现状，及时优化班级管理措施，这样才能够胜任初中班主任的各项管理和教学工作。

1初中班级管理的现状与问题

1.1学生的自主意识不强

大部分学生都缺乏自主管理的意识和能力，他们没有参与班级管理的兴趣，在这种情况下，学生的自我控制能力也不强，这不仅会影响班级管理的效果，也会对学生的学习和生活造成消极的影响，久而久之，初中阶段的整体教育和教学工作就会遇到极大的挑战和风险。

1.2班主任对学生生活关注度不高

在弥阳中学的班主任班级管理工作开展中，少部分班主任在制定班级管理制度、执行班级管理计划、开发班级管理思路时，对于学生的现实生活环境和学习问题了解深度远远不够，因此设计出来的班级管理制度与制定的班级管理计划与学生的实际生活需求和学习诉求存在有较大的差异性。在这一背景下，学生和教师的思维会建立在两个维度上，教师设计的管理制度无法触动学生的内心，且无法为学生提供保障，而学生接受管理的能力和思维也会在这样背景下大打折扣。所以，从班主任班级管理的现状来分析，重点加强弥阳中学班主任对班级学生的人文关怀，是促进班主任班级管理质量与管理效率的有效手段，同时也是帮助学生解决实际生活问题和学习问题的有效方法。在此，班主任需要将之作为一个重要课题来研究，并提出全新的管理看法和改革意见。

2初中班主任班级管理的有效策略

2.1规范班级奖惩制度，营造公平公正的氛围

初中学生具有较强的自尊心，他们对公平性具有极高的要求。因此，有效的班级管理要从营造公平公正的班级氛围出发，通过规范班级奖惩制度的方式，让所有学生都能收获同等的奖励或处罚，以此维护学生的自尊心，为他们的身心健康发展创设公平的环境。具体而言，班级制度要一视同仁，制定和完善班级内的奖惩制度，不以学生的学习成绩作为评判学生的唯一标准，对学生的表现进行公正的评价，从而维护奖惩制度的公正性。例如，对于同样违犯课堂纪律的行为，不能因学生学习成绩较好就放松对其的处罚，也不能因为学生学习成绩差就人为加大对他们的惩罚。

2.2基于家校合作，为学生创新管理

班主任在日常班级管理工作开展中，需要应用家校合作的管理办法对班级管理模式做出调整和优化。特别是在农村中学的发展和建设过程中，学生家长对于学校的基本情况了解较为深入，且对于班主任的了解也较为全面。基于这一有利环境，班主任要主动的、积极的带动起学生家长的责任意识，通过构建协同管理机制的方法，将班级管理制度融入到家庭管理方案中进行应用，以此提升学生接受管理的思维。通过该方法的应用，学生能够在日常学习中获得来自于学校的管理与约束，而且在家庭中同样可以接受到来自于学校、班主任和家长的协同管理。这样，学生未来的学习能力、个人素养、人格品质、道德思维会得到稳定的提升和进步。基于这一班级管理创新方法的应用，班主任的班级管理压力得到了弱化，家长对子女的管理力度得到了提升，且家校之间对于学生的发展现状了解也会更加深入。

2.3构建民主评价体系

评价不仅为课堂教学活动的重要内容，在班级管理过程中也挥发着重要作用。因此，教师在班级管理过程中，需重视民主评价体系的构建，针对每位学生均可起到良好的激励作用，推动学生发展，帮助学生可对自身形成客观且正确的认知，充分发挥学生个性。教师在民主评价体系构建过程中，应重视学生互评、学生自评及教师评价等三种评价模式的构建，推动民主化及多元化班级管理评价体系的形成，针对班委及学生应展开定量与定性相融合的公正、公开的评价及考核，借此对学生近一阶段的行为表现加以客观公正的评价，对学生的不足加以纠正，闪光点加以发掘，帮助学生完善自身。教师在教学活动中，为推动学生全面发展，需完成民主评价体系的构建，当学生表现优异时。教师可在班会中针对此类学生加以表扬，正面评价并鼓励此名学生的表现。若学生表现存在一定不足时，也可在班会中针对此名学生的表现予以明确提出，借此帮助学生可对自身所存在的不足，加以正视并积极改进。教师在班会过程中，还应为学生展开自我反思提供空间，引导并鼓励学生针对自身尚待改进之处，提出相关建议及评价。除此之外，教师还可引导学生针对教师的教学行为及班级管理行为提出建议，教师针对科学合理的建议，应积极采纳并予以改进，推动健全的民主评价体系的构建。

结束语

有效的班级管理要建立在科学管理和人本理念的基础上，只有将学生视为班级管理的主体，才能真正构建高效的班级管理模式。因此，作为学生在学习和生活中的领路人，初中的班主任应该对班级管理的理念和方式进行创新和改革，让学生成为班级管理的主人，以此营造和谐、稳定的班级氛围，使师生和生生间具有更强的凝聚力，提升班级管理的育人效率。

参考文献

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