翻转课堂下小学低年级语文自主学习指导策略分析

林雅君

摘要：传统教学通常包括前后两个阶段——知识传授与知识内化。其中，知识传授是教师在课上完成的，而知识内化则由学生于课后以做作业或者实践的方式完成。翻转课堂的出现，改变了以往的语文教学模式，颠覆了传统教学模式，知识传授改为由学生借助信息技术手段于课前完成，而知识内化则被调整成为课堂任务，由教师帮助学生一起完成基于此，本文章对翻转课堂下小学低年级语文自主学习指导策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：翻转课堂;小学语文;低年级;自主学习;指导策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-158

引言

对学生能力的培养不能仅仅停留在表面，而是要进行实际、明确、细致的要求。想要对小学语文课堂上自主学习的模式进行探索和实践，就要在日常的语文教学中给学生传输正确、积极的思想意识，使他们感受到自主学习的必要性和重要性。学生积极投入到自学环节中，有助于加强生生之间、师生之间的良性互动，是对小学语文教学的高级探索和实践。

一、翻转课堂概述

翻转课堂，又被称为反转课堂或颠倒课堂，是指打破传统在课堂内由教师为主角进行讲授新知识、在课堂外学生以做作业的方式进行复习，来巩固所学知识的教学模式，转变为将课内与课外，教师与学生的角色、作用进行互换，使学生在课前自学，课堂上内化、吸收，课后复习巩固的新型教学模式。在“翻转课堂”教学过程中，教师不再是教学过程的主导人物，而变成了课堂教学的协助者。只负责根据教学计划进行布置和安排任务，帮助学生们顺利完成学习计划，更简单的认为应该就是一个“节目主持人、观众和评委”的角色，对整个学习过程进行“引导和评价”而已。这样的教学方法使课堂变成了老师与学生之间、学生与学生之间的互动交流场所，并將传统单一的课堂教学划分为课前、课中和课后三个环节，使学生们能够学得懂，记得劳，激发学生的学习热情。

二、翻转课堂下小学低年级语文自主学习指导策略

（一）优化课前预习阶段设计，激发学生的探究积极性

课前预习阶段在整个课堂教学活动中具有举足轻重的作用，因此，教师可根据导学案，以翻转课堂的形式设计教学内容，开展教学活动，夯实学生的知识基础，提升学生的基本技能。例如，《我是小小交通员》的教学目标是让学生增强交通安全意识，养成遵守交通规则的好习惯。语文教研组教师集体研讨后决定以翻转课堂形式设计预习阶段的教学内容：提前将一首与交通安全有关的儿童歌曲以微信的形式发到班级群，让学生提前熟悉，并自主查找有关交通规则的相关知识。有了课前预习阶段的热身，教师在开始新课讲授时，可以儿童歌曲导入，然后再引入本课话题，这样不仅活跃了课堂教学氛围，也提高了学生的学习效果。可见，科学合理的课前预习教学设计，可充分发挥翻转课堂的教学优势，丰富课堂教学手段，为课堂教学活动的顺利开展奠定良好基础。

（二）课堂中的交流互动，培养学生自主学习的能力

在课堂上，教师可以利用一部分时间检查学生的预习情况，测试学生课前学习的能力和水平。教师可以把学生分成若干小组，让学生在组内讨论、交流预习中出现的问题，通过和小组同学的探究得出一个确切的结果。在学生探究合作的过程中，教师要注意观察学生，也要参与其中，借机引导学生讨论的方向。当学生出现错误时，教师一定要及时指出来。翻转课堂能够营造良好的学习氛围，在调动学生学习积极性的同时，能提高学生自主学习的能力。

（三）布置简单的自学任务，提高学生自主学习的能力

首先，教师可以给学生布置一些简单的自学任务，引导学生独立完成。在此过程中，教师需要对学生进行指导和鼓励，增强学生的学习自信。如果发现学生在学习过程中出现不明白的地方，要及时给予帮助和鼓励。其次，实施分层教学法，教师要根据不同学生的学习特点以及现有水平，设置针对性的学习任务，从而满足不同层次学生的学习需求。再次，可以引进“一帮一带小先生”制度，让表现优异者带动学习水平稍差的学生，激发学生的自主学习意识。最后，教师可以与家长进行充分的沟通，利用班级群，将每天的学习任务发布给家长，通过家校联合，对学生的自主学习进行督促。

（四）课后巩固指导，锻炼学生的自主学习能力

教师在完成课堂教学任务后，要布置一定的课后作业让学生对当天学习的知识做一个回顾。教师可以将本课学习的知识，整理成PPT，发送给学生，帮助学生巩固今天所学的知识。教师还要做好课后评价工作，在学生完成课后作业后，翻看学生的课后作业，检查其完成情况，还要及时进行总结，给予学生反馈。教师还可以把学生的个人学习情况整理在册，随时翻阅学生在翻转课堂中的表现，对学生的整体学习情况进行及时评价，然后采取对应的措施，促进学生主动学习，从而锻炼学生的自主学习能力。

结束语

综上所述，翻转课堂作为一种以信息技术为支撑的型教学模式，较之于传统教学模式而言，具有突出优势。翻转课堂理论下的课堂实践结合了教育理念和对高效课堂的追求，是教育发展的必然趋势。小学语文课堂教学实践在探索的过程中应该以提升学生的学习效果为目标，利用翻转课堂让学生成为课堂学习的主体，利用先进的多媒体手段，引导学生发现问题、解决问题。

参考文献

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[3]顾苏婷.翻转课堂下小学低年级语文自主学习策略[J].课程教育研究，2019（38）：149.