浅谈高中美术高效教学策略

梁楚云

摘要：随着新课程改革进程不断推进，教育各方要求教师将教学重心由知识讲授转移到学生全面发展上，即学校教育不应仅重视学生成绩，而应考虑学生核心素养的提升以及综合能力的发展。素质教育的推行要求学校及教师应重视科目间的均衡发展，从而避免学生偏科现象，进而最终成长为社会所需要的综合性发展人才。高中美术课程旨在通过带领学生欣赏美术作品，感知不同美的形式，从而不断提升学生的审美鉴赏能力，并且适当开发在美术方面具有较大兴趣与天赋的学生。与此同时，美术作为艺术形式的一种，有助于学生心理压力的释放与舒缓，因此，教师应积极推进高中美术高效教学策略探究进程。

关键词：新课程改革;全面发展;素质教育;高中美术;高效教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-185

高中是青少年学习较为重要的阶段，且其主要任务是为高考做准备，因此此阶段学生的心理压力较大，并且教师为了保证学生的考试成绩，挤压不参加考试科目的教学时间，从而导致学生学习任务更为繁重，进而导致其心理健康状况不容乐观。高中美术教师在教学过程中，引导学生感受美、鉴赏美，可以有效消减学生心理紧张感，从而为其繁重的学习压力提供舒缓的途径，并且适当减轻学习压力可以帮助学生更好地集中注意力，思维也可得到拓展与提升。为此，高中美术教师应充分认知教学意义，推进课堂教学效率的不断提升。

一、运用媒体资源，激发学生兴趣

美术是一种具有较多色彩、较多种类的艺术形式，美术作品篇幅一般较大，因此美术教材在筛选展示内容时，都会将美术作品进行缩放，由此导致学生在学习过程总无法完整且清晰地感知美术课程的魅力。媒体资源变化多样，其在内容展示方面具有较强的效果，因此教师将其运用至美术教学中，可以不断激发学生兴趣。为此，教师应结合课程内容选取媒体资源形式，例如，教师在讲解“书为心两——中国书法”这一课程时，首先教师运用幻灯片逐一展示我国不同时代出现的书法作品，引导学生对书法这一形式形成简单认知，其次教师寻找并播放讲解书法艺术的相关视频，促使學生在动态中感知课程内容，最后教师结合幻灯片以及视频形式，针对讲解课程中的重难点以及易错点，由此教师减少讲解过程，推进学生在直观欣赏中学习，有助于加强其对课程内容的记忆。由此可见，教师运用媒体资源，有助于激发学生学习兴趣，从而不断提升美术课程教学效率，进而为学生全面发展奠定良好基础。

二、提高手工课频次，调动学习热情

在高中美术课程中，手工课是较为重要的一项课程内容，但是因为其开展往往需要教师及学生较长准备时间，从而导致手工课开展频次较低，进而其有效性无法被充分发挥。青少年群体仍旧处在对世界未知事物充满探索欲望的阶段，手工课可以引导学生在亲身实践中学习技艺，从而推进其探究艺术内核。为此，教师应提高手工课频次，例如，教师在讲解“中国美术鉴赏”这一单元时，首先课程内容涉及八个部分，教师在每节课中都设置的简单手工课内容，旨在引导学生在实践中感受，其次教师选择手工课内容时选择相对简单的，并且与教学内容关联较为紧密的，如在民间艺术这一部分选取剪纸作为手工课内容，最后教师要求学生在体验美术创作过程后，重新回顾课程，由此深化学生对课程知识的掌握以及理解。由此可见，教师提高手工课频次，降低手工课难度，由此可充分调动学生的学习热情，促使其由欣赏向实践迈进一大步，从而促使学生身临其境感受美术的美妙之处，进而推进美术教学蓬勃发展。

三、构建趣味活动，提升课程参与度

高中生群体在学习过程中担负较大压力，长此以往其容易产生厌学情绪，并且学习效率会逐渐下降，为此，学校及教师均应重视课程教学的趣味性，实现学生的减负减压，但是因为考试科目教学任务较为繁重，并且知识性较重，因此不适宜推进趣味教学，而高中美术作为艺术教学科目，可以有效实施趣味性教学策略。为此，高中美术教师应注重构建趣味活动，例如，教师在讲解“外国美术鉴赏”这一单元内容时，首先教师简单介绍外国美术作品发展时期以及各时期的特点及代表作家，其次教师要求学生自由结组，并且每人选择一位外国作家开展对话，由此实现“跨时代交流”，最后教师邀请几组学生上台展示其在组内的对话以及肢体活动等，在其结束后教师进行点评与总结。在这一过程中，教师合理运用趣味活动，一面加深学生对知识的理解，另一方面促使学生感知趣味性，从而实现心理健康发展。由此可见，教师构建趣味活动，有助于提高学生课程参与度，从而不断提高美术课程的教学成效，进而保证学生的身心健康与全面发展。

综上所述，首先新课程改革进程与素质教育进程要求重视学生的全面发展，其次美术作为艺术形式的一种，可以起到放松心情、减缓压力以及不断提高审美鉴赏能力的作用，最后目前高中教学模式僵化，不利于学生减负减压，从而导致学生思维固化，学习效率低下。为此，教师应顺应新课改要求，正确认识美术教学的意义，不断创新高中美术教学模式。

参考文献

【1】杨扬.对高中美术鉴赏高效教学策略的探究[J].考试周刊，2014（62）：172-172.

【2】陶可森.情景教学法在高中美术教学中的应用策略[J].学周刊，2016（10）：215-216.