互联网信息技术在小学数学教学中的应用分析

施木方

摘要：随着我国信息技术不断的发展，互联网信息技术在教育领域中，整体应用的效果比较理想，已经成为了教师辅助教学的重要手段，为此教学模式也在朝着信息化发展。因此，将互联网信息技术与小学数学课堂相互融合，成为了教育教学机制改革的主要体现，有助于学生今后数学学习发展和成长。针对互联网信息技术应用的方式，以及课堂教学策略的改进，都起到了十分重要的促进作用，进一步推动互联网信息技术与小学数学教学深度融合。

关键词：互联网信息技术;小学数学;应用分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-197

引言

现如今，信息技术的快速更新与发展，对于教育改革整体走向和方式产生了重要影响，有效改进了以往的教学模式和方法，有助于优化教育领域的教学效果，促使教育改革更加深入的同时，教学内容也得到了一定的充实，为此教师充分利用互联网信息技术开展教学活动，激发起学生探究学习的意识，让学生在数学学习道路上持续性向前发展。因此，针对小学数学教学中应用互联网信息技术，对于学生数学思维的发展和教学工作质量的提升尤为重要，更是挖掘学生学习潜能行之有效的途径，促使其发挥出实际的应用价值。

一、拓展数学教学资源

在小学数学教学中，互联网信息技术的有效运用，主要体现在教育资源的分享，以及教育资源的拓展，对于数学教学工作的发展起到了促进作用，同时也是数学教学活动开展的主要依据，为此依托于互联网信息技术开发教学资源，教师应当肩负起自身的教学任务，才能不断深入挖掘出更加丰富的教学资源，并在实际运用的过程中，体现出教学资源有效的教学效果，以此发挥出数学教学的启蒙作用，更加有利于学生学习积极性的提升。因此，教师对小学数学教学资料进行整合与归纳，从中选择适合学生学习情况的教学资源，更能丰富学生的数学学习内容，让学生能够在自身学习视野提升的过程中，积累一定的学习经验和学习体会，真正享受到信息技术下数学学习的便捷性[1]。

例如，在教学人教版小学五年级数学《小数乘法》时，针对这一节课的教学内容设计，教师可以利用互联网信息技术将小数乘法的练习题目进行汇总，主要针对学生经常出错的习题，以及具有一定探究性的习题。通过这种拓展数学教学资源的方式，可以做到这一节课教学内容的丰富化设计，促使学生能够在进行专项习题练习中，能够掌握小数乘法的计算规律，并以此提高学生对小数乘法的认识。同时，教师还能够给学生创造自主学习的空间，使学生可以在自主学习的过程中，自由选择需要训练的问题，从而突破学生自身学习的不足之处。

二、突出数学教学重点

在小学数学教学中，数学知识本身具有一定的抽象性，由于学生认知能力和理解能力不足，导致学生对于重点知识的理解不够充分，学生学习的积极性将会被打击，在长期的这种学习情况下，教师如果不能及时地解决问题，学生学习数学的发展将会受到严重的限制，致使学生会逐渐厌烦数学知识的学习。为此教师利用互联网信息技术突出数学教学重点，并把抽象的数学知识以直观的方法展示于学生眼前，不但可以达到学生轻松掌握知识点的要求，还可以遵循学生学习发展的规律，促使小学数学教学效果呈现出高效性。

例如，在教学人教版小学五年级数学《位置》时，针对这一节课的教学设计，教师需要将原本抽象的数学知识直观呈现在课堂上，让学生能够更加轻松掌握有关“位置”的知识，为此教师可以利用互联网信息技术构建教学情境，让学生在形象具体的教学环境中，感受到更加真实的数学知识，以此提升学生的认知能力和理解能力。比如：教师利用互联网信息技术呈现出课堂中学生个人位置，讓学生通过在立体画面中找到自己的位置时，对应显示学生位置的编号。通过将原本复杂的知识内容具体化，学生能够直观领会到数学知识的内涵，更能突显出教学的重点，从而为以后的数学教学活动提供保障。

三、突显数学探究问题

在小学数学教学中，当学生已经掌握了最基本的数学知识，教师还应该侧重于学生实践能力的训练，使学生可以在学习基本数学知识的过程中，逐步形成自主探究的意识和能力，帮助学生可以比较深刻地感受到数学学习的重要意义。所以，将问题作为数学教学的核心，教师运用互联网技术突显数学研究问题，从而启发学生对问题研究的意识，以此运用新数学知识去解决问题，不但能够加深学生对新知识的理解，还可以巩固学生对旧知识的掌握[2]。

例如，在教学人教版小学五年级数学《长方体和正方体》时，针对这一节课的教学设计，主要使学生深入了解长方体和正方体的性质，让学生能够更加全面地探究数学问题，为此突显这一节课的教学探究问题，主要体现在掌握长方体和正方体表面积和体积的计算方式，促使学生能够在问题具体化的教学方式中，更加全面掌握这一节课的教学重点。比如：教师利用互联网信息技术以动画模拟的形式体现出数学知识，有助于学生能够深入了解到表面积和体积的计算方式与技巧，并在相应的计算问题中使得学生能够将知识点进行融合，以此能够轻松愉快的实践运用数学知识，从而提升学生的几何思维。

结束语

总之，在小学数学教学中，信息化教育形式的发展与实施，成为当今教育教学工作的核心内容，也成为了数学知识教学、数学内容拓展、数学知识实践的完整体系，为此充分发挥出互联网信息技术的教学优势与价值，是小学数学教学改革的重要依据，也是信息化教学发展的重要体现，如何有效运用互联网信息技术开展教学，值得广大教师不断的进行探索与实践。

参考文献

[1]王美玲. 互联网信息技术在小学数学教学中的应用分析[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019（11）：0095-0095.

[2]叶羽钮. 互联网信息技术在小学数学教学中的应用分析[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2018， 000（026）：P.219-219.