论小学语文教师激发学生兴趣的策略

张娟娟

摘要：激发学生学习兴趣是小学语文教师的教学任务之一，教师要重视这一教学任务，并且努力提高任务的完成度。那教师都能采取哪些策略呢？满足学生学习需求、有效开展分层教学和充分利用信息技术都可以帮助教师圆满完成任务。基于此，笔者在本文中对这三种激发策略进行了详细的介绍，旨在对其他语文教师提供些许帮助。

关键词：激发兴趣;语文教学;小学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-230

语文是基础学科，学生要想轻松渡过学习生涯，他们必须要有一定的语文功底。但语言功底并不是学生朝夕之间就能拥有的，他们需要付诸学习和积累行为。对于学生而言，学习语文学科是一个长期奋战的过程，没有浓厚的兴趣支撑，学生很容易半途而废。学习兴趣属于非智力因素，是可以激发的。基于此，在开展教学之前，教师需要努力研究学习兴趣的激发策略，促使学生在学习语文的道路上有着很高的积极性。

一、满足学生学习需求

相信每一名学生都曾经想象过理想的语文课堂是什么样的，如果小学语文教师所呈现出来的语文课堂与学生的想象吻合度比较高，那学生产生学习兴趣就是自然而然的事情。基于此，在开展课堂教学之前，小学语文教师要促进与学生的沟通，挖掘学生的学习需求，并且尽可能地在课堂上满足学生。

例如：在进行《呼风唤雨的世纪》这一篇说明文的教学之前，笔者会询问学生如下问题：“如果你们是教师，你们想要为学生呈现怎样的课堂呢？”学生被该问题插上了想象的翅膀，进而畅想心目中课堂的模樣。笔者不会让学生凭空想象，而是为他们提出了要求，他们需要围绕语言的理解、品味和运用来进行想象。此时学生的想象中会出现诸多因素，如游戏、多媒体、奖励等。当学生将自己想象中出现的因素告诉笔者之后，笔者会将它们融入到在自己的教案里。在课堂教学时，笔者会用实际行动还原学生理想中的课堂，如在解释“呼风唤雨”这一词语时，笔者会为学生呈现传说中龙呼风唤雨的视频。此时的学生就会激发学习兴趣，积极地配合笔者的教学。

二、有效开展分层教学

学生之所以没有浓厚的学习兴趣，其中一个原因是教师的教学没有分层。在没有分层的教学中，有些学生觉得学习内容过于简单，有些学生觉得学习内容难以理解，他们都无法获得成就感。因而即便学生带着学习兴趣走进课堂，也很容易因缺失成就感而消磨掉学习兴趣。基于此，小学语文教师要在教学中开展分层教学，帮助每一名学生获得成就感。

例如：在进行《暮江吟》这首古诗的教学中，如果笔者没有开展分层教学，而是直接告诉学生：“你们在课堂上都需要完成背诵任务！”记忆力较差的学生会瞬间产生抵触上课的心理，也会体现在具体行动中，因为他们根本无法完成背诵任务。因而在进行该首古诗的教学时，笔者会开展分层教学。在课前，笔者就会做好准备，其中一项准备是分析学生的预习结果。通过这一准备，笔者会有根据地对学生进行分层，然后设计教学目标。笔者所设计的学习目标虽然内容不同，但彼此之间存在一个相通点，那就是学生会比较轻松地完成教学目标。如有些学生在诵读古诗、理解内容等方面都出现了不少问题，笔者就不会让他们去完成背诵任务，而是鼓励他们在课堂上解决问题。学生每解决一个问题，笔者会对他们进行奖励，促使他们获得成就感，由此激发学习古诗的兴趣。

三、充分利用信息技术

学生缺乏浓厚学习兴趣，还有一个原因在于他们的形象思维和抽象知识之间存在矛盾，导致学习难度有所提高。因而当教师解决了学生和知识之间的矛盾，学生就可以在学习语文知识时有着轻松状态，进而激发学习兴趣。在解决矛盾时，教师需要对信息技术有着充分的利用，因为信息技术能化抽象为形象。

例如：学生会被《精卫填海》这一题目所吸引，对其内容充满探索欲;但这份探索欲并不能持久，会在学生看到内容时迅速消退，因为《精卫填海》是一篇文言文，学生很难理解所看到的内容。基于此，笔者首先为学生播放了《精卫填海》的动画片，使得学生了解该神话故事的大致内容。关于动画片的搜集，笔者用到了网络，关于动画片的播放，笔者用到了多媒体。由此可见，信息技术的应用很有必要。当学生看完动画片之后，笔者会询问学生：“如果老师让你们用简短的话将该故事的内容描述出来，你们该如何组织语言呢？”学生会结合所看到的画面来组织语言，此时笔者会指路该篇文章，让学生从该篇文章中汲取知识。这样的话，学生在阅读文章时，他们的大脑会自动将文言语句转化为所看到的动画片画面，进而轻松地学习该篇文章。此时学生很容易获得成就感，他们也因此激发了学习兴趣。

总而言之，相比较于成年人，小学生的学习能力更强。因而小学阶段是学生学习的重要阶段，小学语文教师要紧紧抓住，促使学生有着扎实的语文基础。但没有量的累积，何来质的飞跃？量的累积需要学生付出努力。此时如果学生缺乏学习兴趣，他们很难在语文学习路上坚持下去。基于此，小学语文教师要重视学习兴趣这一非智力因素，并且努力研究有效的激发策略。

参考文献

[1]罗婷. 小学语文作文教学中学生学习兴趣的激发策略[J]. 读写算：教师版， 2013（25）：239-239.

[2] 姚香格. 小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]. 考试周刊， 2016， 000（028）：38-38.