角色扮演在初中英语教学中的应用研究

付雨

摘要：随着教育改革的不断推进，素质教育在各中小学大力推行，在素质教育的核心理念下以学生为本是教学模式改革和课堂构建的中心，在新的教学模式中初中生的各方面素养都要发展。对于初中阶段的英语教师想要提升学生的学习效率就要在课堂上吸引学生的注意力，使初中生对英语学科感兴趣，在实践中对知识进行深刻的理解领悟。将角色扮演融入初中英语课堂教学，帮助学生强化语言能力，促进教师高效率地完成教学目标。

关键词：角色扮演;初中英语;应用研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-251

英语在初中阶段是属于一门基础学科，初中阶段的学生已经积累了一定的英语基础，在初中阶段主要是深化学习，加强英语的应用，随着新课改的深入初中英语教师也要着眼于培养初中生的英语综合素质，帮助学生在英语学科上可持续性发展，为高阶层的英语学习奠定良好的基础。英语是一门交流性较强的学科，教师可以利用这一点，在课堂上利用教材组织学生进行角色扮演，让学生在真情领悟的、身临其境的环境下加深对知识点的理解，从而促进自己的综合能力发展。

一、角色扮演法的意义

角色扮演法是从学生的角度出发，以学生为主的一种教学手段。初中英语教师在课堂上不仅仅是让学生单一地进行对话练习而是要引导学生理解在不同的语境下，句子的含義，从而使学生在对话中能够更加真情实感。教师还可以在学生进行角色扮演的时候进行问题情境的创设，这样还能有效地实现师生之间的互动，在表演时每一个小组在教师的引导下自主设计对话情境以及对话内容并进行积极的交流，在角色扮演法下不断地展开实践教学活动，使学生在轻松活跃的氛围中高度地参与到课堂中来。

除此外初中生在进行角色扮演时不仅需要团队协作还需要他们能够进行情感互动。英语教学的主要目的不仅仅是在于提升学生的英语成绩，在改革的背景下还要培养学生的英语意识，让学生具备独自学习的能力，在深入地理解了英语知识之后能够将英语知识灵活地进行运用，真正的实现核心素养的发展。

二、角色扮演在英语课堂的应用

（一）创设情景鼓励学生角色扮演

对于初中生来说，兴趣是最能吸引他们学习的原动力，若初中生对课程性质低下那么教师想让学生对英语知识的内涵进一步地进行探究就会比较困难，学生的配合度低，从而导致教师的课堂效率也会变低。因此教师首先要激发初中生对英语学科的兴趣，那么就要改变传统英语课堂枯燥单调的氛围，让学生在新奇的环境中主动地参与到课堂来进行知识探究，以得到提升。

为此教师可以使用电子设备，利用信息技术创设新奇的教学情景，将书本中的重点难点以视频或图片、音频的形式呈现出来，电子设备的应用能在很大程度上集中学生的注意力，在学生产生身临其境之感时再进行适当的引导，使学生在课堂中散发真情实感，在根据自己所学的内容，进行表演创新，从而深刻的体会知识的内核。

利用信息技术创设的情境能使课堂氛围真正的活跃起来，并且将角色扮演和教材内容有机地进行结合，避免了“形式主义”，很大程度地提升了教学的效率。并且在角色扮演中不管是学生和教师之间还是学生和学生之间都能进行真诚的沟通，双方都能在沟通中获得进步，学生也能切实的提升实践能力。

以人教版八年级上册为例《What's the best movie theater？》这一单元主要是让学生学会运用比较级、最高级等知识点，为了让学生掌握得更加熟练，教师可以先让学生以陌生人的情景来完全对话创设，利用“more＼＼most cheaply、more＼＼most comfortable、more＼＼most closest”的句式来进行角色扮演，教师可以利用多媒体展示相关的场景图片，为学生渲染环境氛围，确保角色扮演的有效性。

（二）进行小组活动

一般情况下角色扮演都是以小组的形式展开，小组的形式能使角色扮演更加有秩序，每个学生都能得到表现自我的机会，使全体学生都能在小组的表演中得到能力的提升，从而促进英语水平的进步。但教师需要注意的是，首先教师要科学分组，每一个组别中不同实力的学生都要有，这样才能实现取长补短，表演的内容也会更加丰富;其次教师要给学生足够的“自由”即给学生创作的空间，让学生在不偏离教材本质内容的基础上大胆地发挥自己的想象进行创作，从而拓展自己IDE英语思维，使学生在表演的过程中能展示自己鲜明的特色，这样才算是达到了角色扮演的真正含义。

通过小组表演，学生的自主学习能力也能得到一定程度的培养，学生不仅情景交际能力能提升，对知识的理解能力也会提升。

（三）重视学生的反馈

初中阶段的学生已经有了一定程度的自主思维，但他们思维发展还不狗够成熟，在进行角色扮演时难免会出现各种各样的问题，教师要针对这些问题及时地接受学生的反馈信息。并根据学生的个性和问题进行因材施教，帮助学生解决问题树立自信心。同时教师还可以让同学之间相互学习相互点评，对于优秀的同学要大胆地进行鼓励并表达学习倾向，对于不足的同学也要态度谦和地指正出来。在角色扮演中教师要让学生之间及时地沟通交流，教师要对学生反馈的信息及时地进行处理。从而帮助学生实现核心素养的发展。

综上所述初中阶段的英语是学生上升期的重要阶段，教师在改革是要根据英语学科的特点，把握好角色扮演的优势，促进学生全面成长。

参考文献

[1]马芳.角色扮演在初中英语教学中的应用研究[J].学周刊，2021（30）：59-60.

[2]李琴. 角色扮演法在初中英语课堂教学中的运用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.