浅谈小学音乐课程中对新体系音乐教学的运用

刘小燕

摘要：隨着教育教学的改革，新体系音乐教学被广泛应用于小学音乐的课程教学中。新体系音乐教学为小学的音乐课堂带来了更多的教学内容，丰富了教学资源，显著提高了学生的音乐鉴赏能力和自主学习能力，因此深受学生与老师的青睐。

关键词：小学音乐课程;新体系音乐教学;运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-258

引言

音乐课程教学作为小学审美教育的载体和形式，在培养学生音乐核心素养和审美能力方面有着十分重要的意义。长期以来，音乐教育专家和一线音乐教师致力于对音乐教学理论和实践的研究，在对学生客观情况认识的基础上，结合国际音乐教学先进理论探索出了诸多的教育教学方法，然而随着社会的发展和教育领域中的深刻变革，传统的音乐教学方法已不再适应现行音乐教育的发展。

一、新体系在小学音乐教学中的意义

（一）可行性更高

新体系音乐教学的重心在于提高学生的学习体验感，增加学生的音乐欣赏经验。新课标下小学音乐课堂的教学中心除了让学生掌握基本的音乐知识之外，更加注重提高学生的学习兴趣，让学生在音乐学习中能够感受到音乐的魅力，提高自身的艺术修养。在教学过程中，老师通过理论与实践的结合，来帮助学生拥有更多的音乐欣赏体验与经验，因此新音乐教学的教学目标与新课标的要求相吻合，在小学音乐的教学中具有更强的可行性和有效性。

（二）符合时代发展的需求

就现阶段小学音乐课堂教学来看，学生主要围绕教材中的歌曲进行学习。在理论知识上的学习上，学生的掌握情况不甚理想，缺乏实际的应用能力，在学习的过程中，无法将理论知识与实际结合起来。将新体系音乐教学运用到小学音乐的课堂教学中，能够引导学生通过实践对理论知识进行深刻的理解，从而获得更好的音乐学习体验，是符合时代发展需求的教学方法。

二、小学音乐课程中对新体系音乐教学的运用

（一）营造良好的音乐教学环境

合理的教学设计对于学生来说是十分重要的，但是良好的音乐教学环境对于学生的音乐学习体验来说也是十分重要的，所以教师一定要注意教学环境的营造，让师生能够在和谐快乐的氛围内进行音乐的学习。教师作为知识的传授者，学生作为知识的接受者，两者需要根据教学计划来进行良好教学环境的设置，这样一来两者就更容易形成情感上的共鸣。音乐课堂应该是活跃的而不是凌乱的，时而也应该是安静的但不是呆板的，其中最重要的是音乐课堂应该充满愉快的氛围，所以教师就要采取一切措施最大限度地提高学生的音乐学习兴趣。教师要通过充分的备课方案展示课堂的教学内容，激发学生对音乐课堂的积极性，同时也能够让学生进行相应的放松，减轻学生平时学习的压力。

（二）感受体验音高变化的过程

音乐是一种听觉的艺术，对音乐音响进行感受和体验是进行音乐实践的基础，音乐同时又是一种时间的艺术，音乐中的线条随着时间的进行而展开。音高作为音乐线条的组成部分，它通过高低的变化运动而作用于人的听觉感官系统。因此在音乐教学中，通过对音乐中音高进行的特点进行感知，可以逐渐地建构学生对音准的认知。在低段教学中，教师要十分重视感受和体验的作用，这也是新体系教学法在实施音准教学方面最为基本的理念。在具体的实践上，应从以下两个方面对学生进行积极地干预。一是先对学生进行旋律概念的教学，使之熟悉旋律是线条化的进行，每个音犹如一个点，正是由于点与点之间的连接而形成旋律，这也是对音乐最为基本的阐释;二是无论在欣赏教学还是在歌唱教学中，教师应当注重从听觉的角度对学生进行引领，运用提问法、探究法等方法对音高变化过程进行关注，以便学生对音高引起高度重视。

（三）创设教学情境，帮助学生掌握韵律、节拍

小学生对旋律感弱、歌唱水平有限，在合唱过程中抓不住节拍，容易出现这样或那样的问题。因此，在教学过程中教师要根据歌曲内容创设教学情境，利用多媒体设备与角色扮演等多种方式将学生带入到情境之中，去深入体会歌曲意境与旋律特征，为合唱开展奠定重要基础。在教授《小鸟小鸟》这首歌曲时，教师可以在大屏幕上展示与欢快小鸟在枝头鸣叫的图片和视频，并播放与歌曲节拍相近的鸟鸣音频带学生走入到生机薄薄的自然情境之中，感受自然之声与自然之美;随后，教师将学生分配成各个小组，让学生在组内对歌曲唱法进行讨论，并模仿小鸟鸣叫时的动作，最后在全班同学面前进行小组展示，以这种方式弥补班内大合唱部分学生参与感较差、参与积极性不高的问题，不仅为学生提供展示空间，更使其在合作竞争的大背景下不断突破自我。

（四）丰富教学的内容，开阔学生视野

在小学音乐课堂教学中，采用新体系音乐教学，能够丰富课堂中的教学内容，让学生在有限的课堂时间内，学习到更多有关于音乐的知识，锻炼学生的自主学习能力。在传统教育理念当中，小学音乐课堂的教学大多依靠教材以及现有的教学设备来进行授课，学习的氛围比较枯燥，难以提高学生的学习兴趣。而将新体系音乐教学方式运用于小学音乐教学中，能够拓展学生学习音乐的途径，让学生获得多维度多层次的音乐知识。同时，还能够有效丰富老师的授课方式，让老师能够通过不同的教学方法，引导学生进行音乐赏析，丰富学生的赏析曲目。在信息技术广泛应用于教育教学的当下，小学音乐课堂教学也能够利用信息技术来丰富课堂的教学内容，打开学生的视野，丰富其知识面。

结束语

在小学音乐教学课程中运用新体系音乐教学，能够提高学生自主学习能力，丰富课堂的学习内容，提高学生的音乐体验感，让小学生对于音乐学习产生热情，感受到音乐学习的乐趣，从而发自内心地爱上音乐。

参考文献

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