小学数学教学中学生数学意识培养的策略探索

王治丹

摘要：小学数学是一门非常重要的学科，小学数学可以让学生变得更灵活，更有想法，这样学生做其它事情时效率也会非常高，而小学生所处的年纪让他们爱玩、好动。所以教师在数学教学中要采用让学生喜欢并且容易接受的教学方法，这样学生才会觉得数学知识好理解，不是抽象、难懂的，学生会主动的学习数学。

关键词：小学教育;数学教学;数学意识

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-280

引言

数学的学习中数学意识的培养对学习数学的效率起着决定作用。小学生的各个方面的能力都还在发展中，所以数学对小学生来说深奥、难学，如果教师在教学过程中不培养学生数学意识，那学生在学习数学的过程中会非常辛苦，所以教师要要运用让学生容易接受的教学方法培养学生数学思维，这样教师在教学过程中就会变得非常轻松，学生成绩也会得到提高，成为对社会有用的人。

一、更新教育观念

更多教师都会受原来教学观念的影响，把自己当成课堂的主体，而忽略了学生是课堂主体这一问题。教师如果一直延续这样的教学方法，把自己当成课堂的权威，而学生只能是接收者，那将无法培养学生的数学思维，所以教师要将原来的教学观念抛弃，采用新的方法，让学生表达自己的看法，这样会有利于数学意识的培养。

例如，教师在教授人教版四年级下册《小数的加法和减法》这一课题时，如果教师运用原来的教学方法，会让学生觉得数学课堂非常无趣，并且没有参与感，从而产生厌学心理。教师可以把学生分成6人一组，然后再黑板上出不同的关于这一课题的题目，让后让每组的学生进行接力比赛，必须上一个学生完成后下一个学生才能继续，出完题小组可以内部讨论，谁更擅长哪一步的计算就进行哪步的计算，哪一组完成的又准确又快教师会准备奖励。教师运用这样的教学方法，会激发起学生的积极性，学生会觉得数学课堂很有趣，数学知识并不是非常难学。在进行讨论和接力的时候都会不知不觉得培养学生的数学意识，还会让学生之间更加了解，互相学习。学生拥有了数学意识再学习其它数学知识时也会变得简单点，从而使数学教学得到提高。

二、为学生提供更多的实践机会

数学知识本来就与学生的生活联系紧密，学生可以从生活中学到很多知识。所以教师在教学中要让学生多进行实践操作，让学生自己从生活中学到知识，了解到数学知识的作用，从而愿意学习数学，使自己不断进步。

例如，教师在教授人教版四年级上册《条形统计图》这一课题时，教师如果直接给学生讲课学生会觉得非常无趣，并且觉得数学难懂、难学从而产生抵触心理，无法真正的学习数学知识，更无法培养数学意识。教师可以把学生分成6人一组，每组指定一个小组长，然后带领学生到商场给每组规定不同的统计项目可以是商场的男女数量、商场人员不同年龄段的人数、不同种类物品的数量等，每组统计完成后做成条形统计图的形式，然后交给小组长，小组长再交给教师，教师对学生的统计表进行评价。教师运用这样的教学方法学生会觉得数学知识很好学，并且数学课堂是多元化的，数学课堂也是多种多样的，教师在不知不觉中会培养学生的数学意识。

三、营造良好的学习情境

一堂课中最重要的就是学习情境，学生觉得学习情境有趣学生才会卸下心中的防备全身心的投入到学习过程中，并且学习情境会伴随着整堂数学课。所以教师在教学中要注意学习情境的营造，学生喜欢上学习情境学生，会主动的进去到学习情境中，从而培养学生的数学意识，使数学教学质量有质的飞跃。

例如，教师在教授人教版四年级上册《平行四边形和梯形》这一课题时，教师如果运用原来的教学方法，教师在讲台上教授这节课的知识点，然后让学生做相应练习题，这样会让学生觉得数学课堂很无趣，学生就不会认真的学习，数学意识也无法培养。教师可以把学生分成3人一组，把教室中的物体和教师制作的一些物体利用多媒体技术给物体配上动物的“耳朵、眼睛、嘴巴”让小组讨论自己观察到的物体像哪些动物，并说出物体的特点，然后到讲台上进行讲解，之后学生用纸张制作一些平行四边形和梯形，更具体的感受二者的特点。教师运用这样的教学方法给图形配上动物的五官会让学生觉得非常熟悉，并且小学生对动画片有这由衷的热情，这样会让学生对所学的知识感兴趣，从而进入到数学学习中。在进行小组讨论和自己制作图形的过程中培养学生的数学意识，这样学生会觉得数学和生活联系是非常紧密的，觉得数学非常重要，使课堂效率得到提升。

結束语

小学数学在学生的学习和生活中占比都非常大，而数学知识又非常难学，小学生都不愿意学习数学，所以教师要不断提高自身能力，为学生创设出有意思的教学方法，在教学中不断培养学生的数学意识，学生有了数学意识在数学学习中就会变得简单点，这样学生也会愿意学习数学，教师在教学过程中就不会非常辛苦，学生也能学到知识。

参考文献

[1]罗斌.小学数学教学中学生数学意识培养的策略探索[J].华夏教师，2018（12）：51.

[2]刘杨.小学数学教学中学生数学意识的培养策略[J].情感读本，2017（23）：64.