小学德育管理中渗透中华传统文化的实践探究

陈海林

摘要：中华民族有着悠久的历史，其中在历史中沉淀最深最有价值的东西，就是中华民族的传统文化。它在中国人精神层面的支柱，是维持大中华运转的“永动机”，是中国走向世界的重要凭借，是中华民族最引以为傲的精神命脉。小学时期是儿童身心发展的主要階段，也是学生最爱思考的阶段，在对此阶段的学生进行德育教育的过程中，一定要培养他们的爱国情怀，让学生了解中华民族的优秀传统文化，在传统文化的熏陶中建立自身的爱国主义精神，提升自身综合素养，加强小学生的文化自信。

关键词：传统文化;小学;德育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-299

教育部制定的《中小学德育工作指南》中明确规定，中小学在进行德育工作的过程中要立足全局，瞄准部分，一方面建设青少年的文化自信，增强他们的理论及制度自信。一方落实立德树人的教育目标。小学生是祖国的未来，承载着祖国建设和文化传承的责任，在对少儿进行德育的过程中渗透中华的优秀文化，是每一位德育教师义不容辞的责任。让小学时期的学生了解到中华民族的精神脉络，加深其对文化的了解及认识，对小学生自身的发展有着重大的帮助，是小学生综合素质提升的重要指标。

一、德育思想与德育方法

（1） 德育思想

中国的发展速度属于世界的顶端，一直以来我国都是发展大国，其根本原因在于我国人民有着极高的智慧和能力，而这智慧与能力，有不少的因素来自于中华传统文化的影响。古老的中华文化有着极强的生命力，推动着这条东方的“巨龙”英勇向前。在小学教育的时期，我们要深刻挖掘与发扬中华文化的传统美德，并从中提取出三个极为重要的德育思想，分别是爱国、修身、处事。从古至今，流传下来的爱国理念主要有故土的热恋、家国的情怀、天人的合一。而修身的具体理念为励精图治、崇德弘毅、遵规守纪、厚德载物等。处事的理念则为尊师重道、乐群敬业、尊师爱生、仁爱孝悌等。小学时期的德育工作，应该充分落实这些理念，为学生传输正确的思想，促进学生养成良好的品质，学习到中华民族的传统文化，在文化的熏陶中做到爱国、修身、处事，明白家国一体的责任。并了解和铭记我国的历史，养成良好的综合素养，不断地传承与创新，让小学生的综合能力及家国意识得以提升。因此，德育教育的工作必须要与传统文化的传承结合起来。

（2）德育方法

传统文化的教育理论中蕴含着十分丰富的德育方法，并且有很高的沿用价值，对当代的教育有至关重要的意义。比如，《论语》中孔子的教学方式主要提到了：诱导启发、思学并重、因材施教、由博返约等。而孔子流传后世的思想中最多的就是有关于道德的教育方式，其中包括：立志乐道、身体力行、改过迁善、立志乐道等。除此之外，孔子还提到了很多其他有用的学习方式，比如刻苦锻炼、专心有恒、循序渐进等，这些方法放在如今的中国，对如今的学生仍然十分有用，可以有效促进对学生德育教育的进行。例如，刻苦锻炼是如今实践锻炼的主要方式，改过迁善是自我教育与评价的方式之一。德育方法的正确使用可以有效促进德育的进行，也是让学生养成良好习惯的关键。中华民族的传统文化中就透露着很多的德育方式，对现代的德育教学工作极其有效，是不容丢弃的德育资源，教师在对小学生进行德育教育时，要注重德育方法的使用，融入中华民族的优秀传统文化，加强德育教育的实效性。

二、渗透中华传统文化的实践路径探究

（1）德育课程中落实传统文化

现阶段的德育课程主要分为直接的德育课程和显性的德育课程，这些课程的开设初衷是为了培养学生的品质与道德，其主要的还是为了给学生深入贯彻德育。同时，这些课程的开设还具备计划性及预期性的特点，学生的学习阶段不同，其学习的目标就不同。现如今，小学阶段德育课程的教材为道德与法治，小学德育的教材在设置有年龄及主体的划分，一般为四个单元并带有插图。小学时期德育教材的内容相对简单，教师在教授学生德育知识的过程中，要注重传统文化的渗入，注意将中华民族的传统文化以故事、讨论、视频等形式，为学生渗入到课堂的教学中，让学生在德育的过程中认识到传统文化的重要性，养成良好的价值观念，培养自身的文化素养，增强民族自信及文化自信。

比如，在对小学三年级下册的“爱学习，不怕难”的德育内容进行讲授时，教师就可以借助中华传统文化的力量，为学生讲述悬梁刺股、凿壁偷光等这样的寓言小故事，来激励学生热爱学习，让学生了解并认识到我国古人的伟大精神，从而坚韧自身的意志，提升综合素养。

（2）各科课程落实传统文化

让小学生了解我国的传统文化十分必要。实际上，不只有德育的课程中蕴含着传统文化。在小学各学科的学习中，都包含着传统文化的成分，并且值得学生学习。各科教师在教学时，要积极为学生普及我国的传统文化，力求将优秀的传统文化落实到每一个学科中，让小学生全方位地认识到中华民族的伟大文化素养。不见能学到学科知识，还能沉底文化底蕴，既能促进知识的吸收，又能增强自身文化素质的建设。目前很多学科在书面设计上都融入了传统文化的元素，为教师的教学提供了素材。

例如，二年级上册语文教科书的封面便是中古古老的皮影戏，教师在上课前就可以带领学生充分了解我国的皮影戏，为学生们讲述设计皮影戏封面的意义，让学生深刻认识并了解到传统文化的精神及魅力。再比如，小学数学课在讲到圆那一节时，就可以为学生讲述有关于圆周率与祖冲之的故事，带领学生了解古人的伟大智慧，增强民族自豪感。在小学体育课程中，有关于球类的学习课程，体育教师就可以借此机会，为学生普及古人踢球的几种方式，为学生展现蹴鞠的有关内容。小学的音乐课也是一个很好的德育培养课程，音乐教师可以为学生讲述中古古代最知名的几种乐器，为学生播放古代乐器演奏的视频，欣赏古时候的音乐或舞蹈视频，来增加学生们的文化素养，深刻体验到中华民族的传统文化。

综上所述，小学的德育管理中要积极地位学生渗透中华传统文化，让学生的知识层面能够扩大，让小学生进一步了解到我国的强大与魅力。小学生是祖国的未来，关系着祖国未来的发展，身上背负着重要的使命。小学德育中渗透文化的工作要积极落实到学生学习的方方面面，让学生全方位的感受文化的熏陶，做一个有知识有内涵的文化青少年，增强自身文化素养的建设。

参考文献

[1]阮冬容.中华传统文化在小学道德与法治课堂中有机渗透[J].当代家庭教育，2021（28）：109-110.

[2]睢中华.探析小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].小学生（下旬刊），2021（09）：43.