新课改背景下小学德育教学深化

李群英

摘要：本文立足于小学德育教学的实际情况，从“培养学生爱国意识”“深化学生理想意识”“培养学生文明行为”三个方面出发，对如何营造深度德育教学，提升学生素养进行分析与探究。

关键詞：新课改;小学德育;教学探究;素质教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-304

前言

随着我国教育水平不断进步，对于学生德育素的深化理解是教育教学的一大核心。教育教学的根本目标是立德树人，不但要培养学生的学习能力，还要培养学生的思想品质。为此作德育教学就尤为重要，要着重培养学生们的德育。不断更新教育理念，创新开展德育管理的办法，以此更好地促进学生良好思想道德的培养。想要实现这一点则需要班主任教师能够从实践教学的角度出发，针对于学生进行德育教学主题的深化，通过与学生具有紧密相关的教学内容为切入点，以此真正实现深化学生素养，搭建起高效的德育教学新课堂。

一、培养学生爱国意识

爱国教育是德育教学的基础，新时代的学生没有见证过祖国的发展变迁，爱国思想亟待提升，这就需要班主任教师要搭建完善的爱国教学主题，通过具体事例真正培植学生的爱国思想，深化小学年龄段学生的民族共情感，助力学生能够深度思考，成为新时代模范好学生。例如在班会课程上，班主任可以带领学生观看国庆大阅兵仪式，在新中国成立之处，1949年的开国大典上，学生能够明显感觉到祖国的发展落后，经济贫困，经受检阅的飞机都要飞两次。在学生陷入沉思后，班主任教师在后续播放2019年国庆大阅兵，作为祖国七十周年的贺礼，大阅兵完全展现了祖国的经济实力，56门礼炮70响轰鸣、直升机编组呈现“70”字样、飞机喷拉七道彩烟……国庆大典的种种细节都寓意着新中国70年辉煌历程。32个装备方队，陆上作战、海上作战、防空反导、信息作战、无人作战、后装保障、战略打击7个模块，按照联合作战编成接受检阅。陆军、海军、空军、火箭军和战略支援部队部分新型武器装备受阅，集中展示了70年来国防科技工业发展水平和军队建设巨大变化。正如吴谦大校曾言：这山河如无数的烈士前辈所愿，山河无恙、国富兵强。”在这样的教学引导，真正让学生在观看的过程中了解中华民族的变迁过程，理解中华民族奋斗的艰辛，以此深深培植民族共情感，这对于深化学生素养，培养学生德育品格具有重要帮助。

二、深化学生理想意识

理想教育是德育教学的关键一环，小学年龄学生对于理想没有概念，班主任教师要深化解析理想的价值，让每一位学生都能理解理想真谛，并能够设定契合自己发展的理想，从而在以后的学习与生活之中不断努力，挖掘学生的自主独立性，提升学生的学习水平。例如班主任教师可以在班会课程上指导学生说一说自己的理想，并以此进行一段小演讲。如有学生说：“我的梦想是成为像袁隆平一样伟大的院士，立足一个行业一辈子，真正能够做出有利于国家发展与时代建设的发明，让我们的生活变得更加富足安康。”还有学生说：“我的理想是成为一名医生，救死扶伤、医者仁心，这不仅仅能够免去许多人的病痛，更能在祖国危难期间起到重要作用，恰如疫情防控期间只身折返的钟南山院士，这些都是镌刻在我们脑海之中的一盏明灯，催我们不断进步。”在这样的教学引导下，每一位学生都能在理想的引导下不断努力，以此实现自主学习，深化学习厚度。

三、培养学生文明行为

文明教育是时代构建的基础，只有真正从小学年龄段教育入手，深化文明教育，让学生能够充当文明教育小使者，才能真正实现教育教学质量的有效提升。在这一过程之中，班主任教师主动生活教育的相互关联，以此实现在学生学习与生活之中形成良好的德育品行，实现道德素养与人文意识的统一进步。班主任教师可以带领学生看一看生活的校园，有些地方随处可见的垃圾，被随意折断的花草树木，这些都是生活之中的不文明行为。此时班主任可以指导学生思考这样一个问题：如果每一位学生都乱丢垃圾，咱们温馨的校园环境是否还能维持呢？此时学生们陷入了沉思，班主任教师接着引导学生思考如果我们赖以生存的环境因此不断恶化，同学们再也看不到蓝天，是否会自责呢？通过这样的教学引导，学生则能在以后的校园生活之中注重自身文明行为。当然，还有学生之间的文明交往也是文明行为的重要范畴，班主任教师发现有些学生口出脏话，不尊重其他通学生，此时班主任教师则需要与学生进行亲切谈话。班主任教师在运用文明语言加以引导与交流，在对比过程中能够强化学生文明意识。在这样的教学引导下，真正助力学生成为文明小能手，这对于深化学生文明素养，助力学生成为德育传播达人具有重要帮助。

结束语

综上所述，对于德育教学的深度探究任重而道远，这需要在实践教学的过程中真正实现德育能力的深化积累，班主任德育的教学方式有很多种，要根据学生的个性和特点有针对性地进行德育培养。学生的思想道德教育不断得到提升，树立正确的思想观念，形成良好的道德认知，为推动小学学生素养保驾护航。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“新课改背景下小学德育教学深化”这一重要课题，以期真正实现深化学生素养，深化学生的德育水平。

参考文献

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