游戏教学在小学低年级数学课堂中的应用

刘珍

摘要：近年来，游戏的教学方法越来越受到老师的欢迎。这是因为教学游戏可以有效地激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，并将传统的教学方式转变为学生喜爱和鼓励学生学习的方式。为此，本文分析了小学低年级数学教学中的游戏教学现状，并提出了适当的应对措施以解决出现的问题，以提高小学低年级数学教学的质量。

关键词：小学低年级数学;游戏教学;课堂教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-306

数学游戏教学是一种将数学知识与游戏相结合的教学方式，以便低年级的学生可以通过游戏学习数学。此外，游戏教学模式可以简化复杂的数学知识，有助于了解小学生的数学知识。数学游戏是基于数学知识开发的，可以增加学生对课堂教学的兴趣，并逐渐提高低年级学生的主观创造力。

一、小学数学游戏教学中的问题

（一）少用培训

小学低年级是从幼儿时期到小学的过渡阶段。在幼儿时期，教师可以为孩子们提供大多数游戏。在这种方法中，教师希望学生掌握某些数学观念。因此，小学低年级的学生不会大量接触游戏。在小学低年级，学生开始接受正规教学。形式化教学的缺点是教师不注意游戏或不关心游戏，太少的教学导致了学生心理上的差距。另外，在一些学校中，大量的班级增加了教学游戏的难度，并使得控制教學纪律变得困难，学校需要减少游戏教学的作用。

（二）培训目标不明确

教学游戏不是随便的，因此要改进游戏，需要老师的明确指导。开始之前，教师需要计划整个活动过程。如果教师没有对游戏进行全面的计划，将导致游戏教学失去注意力，教学效果难以体现，有些教师还没有这样做。培训的明确目的仅仅是为了“比赛”而进行。

例如，在“回收废品”方面，老师创建了一个游戏，允许学生回收家庭废品或自己的废品，并允许学生分组参加比赛。老师的最初目标是让学生回收废品，对废品有更深入的了解，可以加深学生的意识，但是在随后的回收过程中，学生可以一个人将废品清除掉，使班级变得活跃起来，但是学生专注于竞争，因此预定的教学效果具有没有介绍。

二、小学低年级数学游戏教学策略

（一）合理制定培训目标

教师在教学中使用游戏教学法时，应优先制定合理的教学目标。数学教学目标应合理，并应根据新课程和课程标准整合重要而复杂的数学知识和游戏项目。在开发游戏时，必须结合低班级学生的特点和实际的制作能力，严格控制教学游戏，营造良好的教学氛围。学生可以体验在数学游戏中学习数学的乐趣，消除学生学习数学的心理障碍，并提高他们的自信心。老师创建的游戏应适合低年级学生的年龄，并且游戏活动的内容不应太繁琐。从现实生活开始，以便低年级的学生可以理解。可以看出，在数学游戏教学中，低年级的教育有四个方向。首先，使用游戏教学方法使复杂的数学知识简单易懂，其次，教师应及时考虑游戏教学的效果，并在书中总结经验，其三，教师应评估游戏方法。其四，教师应根据教学经验进行游戏教学，并发布相关文章。

（二）使用游戏激发学生的学习热情

低年级的学生年轻且不稳定。他们希望对事物有所了解。感兴趣的人将积极参与，不感兴趣的人将不再参与。他们的注意力通常基于无意的关注，并且特别容易受到新颖性和刺激性的影响，受有趣和令人兴奋的事物所吸引，因为新颖、活跃、直观和刺激性的事物很可能会激发学生的大脑皮层。基于这些因素，可以将教育游戏引入小学低年级的数学教学中，以适应学生的这一特点。

例如，针对新生的课程知识非常抽象并且难以理解。为了激发学生对学习的兴趣，我在课程开始时小声说道：“请仔细听，并按照老师的指示进行。注意了！游戏开始了！要求学生站起来，邀请男生站起来;高个子男孩坐下，低个子男孩坐下;长发的女孩请坐下，短发的女孩坐下;大眼睛的孩子拍手，小眼睛的孩子拍手;穿校服的孩子们踏脚;班上所有的孩子都踏脚！”学生们被这种轻松有趣的游戏氛围所滋养和感染，极大地激发了他们对知识和学习热情的渴望。当他们了解界面时，这是一个很好的铺垫。

（三）营造游戏教学氛围

传统的教学方式是通过提问将知识应用于教学，以免引起学生的注意。主要原因是学生的思想不够活跃。为了不断提高学生思维的创造力，有必要采用一种游戏方法，将学生的注意力转移到较低水平的游戏上，从而有效地改善课堂表现。

通过教学乘法和除法，教师将学生分组，组织小型数学比赛，并鼓励学生参加比赛。上课前，教师应准备口头算术卡，问题的内容不应太繁琐。将学生分成3-4组，每组学生将交替比赛。比赛的规则是这样的，学生可以准确说出在给定时间内算出的算术卡答案，用时最短而且都是正确的学生获胜。在这一点上，教师应该是正确的法官，鼓励失败的学生，并赞扬成功的学生。这样可以不断提高学生的热情，也可以练习学生的口头算术能力和思维创造力。

（四）游戏促进学生的学习和生活

数学是抽象的、笼统的并且孩子不熟悉的，但是生活对孩子来说是生动、具体和熟悉的。小学低年级的数学课堂教学应根据当前学生的认知水平、可用的知识和经验来确定，它应接近学生的生活世界，并注意学生经历的生活方式。这些经验和经历将使他们在数学方面，并在心理上缩短与数学的距离。教师应将小学数学与现实生活紧密结合，并创建类似于生活的课堂游戏。学生会觉得数学就在附近，并且生活在数学中，因此他们不害怕数学，然后热爱数学。

简而言之，在小学低年级的数学教学中使用游戏不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以提高教学效果。在将来改善教师、学生和学校时，我们必须共同努力，积极创新并共同创造我国的教育名声。

参考文献

[1]张晓光.小学低年级数学游戏教学的策略探究[J].考试周刊，2019（A5）：107-108.

[2]庞博.游出精彩，戏中提升——谈小学数学低年级游戏教学[J].数学大世界（下旬），2019（12）：96.