将传统节日文化融入到小学语文教学中的策略研究

毛瑞勋

摘要：在小学语文教学中渗透传统节日教育对提升教学效率与质量有重大的现实意义。因此，小学语文教师应优化教学模式，丰富教学手段，将传统节日进一步渗透在小学语文课堂中，促进学生提升自身综合素养，为学生今后全面发展奠定良好的基础。本文主要分析将传统节日文化融入到小学语文教学中的策略研究。

关键词：语文教学;传统节日;文化教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-307

引言

融入和学习传统节日的方式还有很多，需要教师和学生都做生活中的有心人，不断积累，加以重视，在每个传统节日来临之前，教师可以给学生讲讲节日的由来，让学生谈谈过节的风俗和习惯，再到书海中翻阅一下节日的描述，以生活的点滴来感悟节日的内涵和文化，并以节日文化的点不断扩大到传统节日的面，让学生学习和掌握中华文明的精髓，提升文化素养，做好中华文明的传承人。

一、在小学语文教学中渗透传统节日的意义

对于小学阶段的学生而言，将传统节日渗透在语文教材中能在一定程度上促进学生综合素养的全面发展。到目前为止，我国传统节日经过漫长岁月，已然取精去糟，而文化融合发展也成为现今主流发展趋势。对于小学语文教育而言，其教育的核心便是不斷提升学生语文学习能力以及品格。因此，将小学语文知识与传统节日教育相结合，能够使学生提升自身知识理解能力。此外，传统节日教育较为重视善良与诚实等传统美德，将这种美德渗透在小学语文教学中，还能够帮助语文教师有效开展教学，提升学生的综合素养。

二、将传统节日文化融入到语文教学中的策略

（一）在古诗词教学中融入传统节日文化

古诗词教学是语文教学中不可缺少的内容，古诗词中也承载了很多的优秀传统节日文化。在当前的小学教材中，描写传统节日的相关古诗词是非常多的，教师可以抓住这一良好契机，以古诗词作为教学的切入点，并在教学过程中不断向学生介绍一些传统节日文化的相关内容，增长文化知识，深入学习传统节日的精髓。古诗中有很多描写“月亮”的诗句，比如“但愿人长久，千里共婵娟”“举头望明月，低头思故乡”“露从今夜白，月是故乡明”“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”“海上生明月，天涯共此时”，从诗句中可以看出都是描写八月十五对家人和家乡的思念，诗人远在他乡不能和家人团圆，只能抬头仰望明月寄托思乡之情，用诗句叙说心中思念。那么为什么八月十五就要思乡呢？如果没有传统节日文化的融入，小学生无法深入理解诗句中作者的心境。八月十月即为中秋节，农历八月在秋季的中间，秋季的第二个月又称为“仲秋”，八月十五又在仲秋之中，故称为“中秋节”，也是古老的“祭月节”。秋季瓜果谷物成熟，人们可以稍微闲下来享受一下这一年的收获，一家人在一起品尝劳动的果实，秋天秋高气爽，云雾稀少，月光皎洁明亮，一家人享受美食的同时共赏秋月，岂不美哉？人们还会在中秋节一起吃月饼、玩花灯、赏桂花等等，这些习俗从古流传至今，中秋节也就成了“团圆节”。有了这些知识的铺垫，学生就不难理解上述诗句的内涵了。也会对中秋节有了更深层次的认识，不在是简单的放几天假那么简单了。

（二）在国学故事教学中渗透传统节日

在小学语文的教材之中，蕴含了大量包含传统节日的国学内容，而教师如果正确使用上述的故事内容，组织好多元化的教学策略活动，就能够切实帮助学生提升自己的语文素养。而不同的历史故事，都是在真实的历史背景下实现的，与此同时，在不同的故事、背景下，还深度蕴含了我国的传统节日的内容。所以，在教学的时候，教师要有意识地加强包括历史故事以及寓言故事的教学，这些内容也是我国不可或缺的重要传统节日的组成部分之一。例如，针对课程《负荆请罪》的相关教学内容的输出过程之中，教师应当教育学生学会“知错就改”的知识理念，同时要求学生学习心怀大量的知识要点，并且深度结合时代的背景，对这一教学思维有充分认知。又如，在进行课程《曹冲称象》的学习过程之中，教师也要充分利用好历史故事的方式，帮助学生了解曹操父子之间的关联，让学生进一步丰富自己的语文储备，了解中国传统节日历史。又如，在进行课程《传统节日》的学习过程之中，教师可以利用这一篇文章作为主体，进行中国传统节日的充分介绍和教学，使得学生能够从头到尾更好感受到来自传统节日的内容。

（三）拓展中华优秀传统节日素材在小学语文课堂教学中的协同路径

理论知识和实践活动相结合，更好地在实践中体会理解我国优秀传统节日，外塑于形，内化于心。教师在课外、周末和节假日期间，充分利用微信群等多媒体形式，适时适量地布置一些课外作业，拓展中华优秀传统节日素材在小学语文课堂教学中的协同路径。选择合适小学生背诵的各种优秀传统节日如经典名篇名句，加强小学生对我国优秀传统节日经典的诵读。小组长分组检查，语文教师和家长们加强管理和指导，真正让经典诵读的任务落到实处。另外，语文教师要给学生创设条件，布置传统节日的家庭作业和设计各种有意义的课外活动，并通过这些有意义的课外活动，把继承传统节日的精髓变成具象价值引领的过程，给学生营造一定的学习氛围，让小学生们能够通过一系列具体活动的过程深入思考，并深刻地感悟理解中华优秀传统节日的无穷魅力，使孩子们的人格得到健康发展和完全塑造。

结束语

总之，在小学语文课堂有效地开展传统节日教育是必要的，语文教师应结合语文教学内容，科学地进行教学设计，从而探索提高传统节日传承效率的途径，进一步激发学生对于传统节日的理解与认识，从而更好地为传统节日传承奠定基础。

参考文献

[1]王利平.浅析传统节日在语文教学中的融入[J].考试周刊，2020（9）：45—46.

[2]任丽珺.小学低年级传统节日教学所见问题及对策[J].中华活页文选（教师版），2020（7）：86—87.