新形势下小学班主任管理工作的对策研究

陈灵菲

摘要：小学环节的教育是学生接纳教育信息化的教育，对学生良好读书习惯和个人行为习惯的养成具备关键实际意义。而班主任作为小学生的启蒙教师，怎样提高学生的学习主动性以及思想道德建设水平是班主任的重中之重。因而，班主任需从本身考虑，在提高本身专业素养的基础上依据小学生的心身特性和学习水平进行管理工作。文中从重视学生行为主体、提升班级文化基础建设以及与父母维持沟通交流考虑，讨论了怎样在新时代特征下搞好班主任的管理工作。

关键词：小学班主任;管理工作;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-326

伴随着新时期教育的持续发展和新课改中各类对策的贯彻落实，过去班主任具体指导，学生遵从的管理方法局势早已不可以达到推动学生全面的发展和个性化发展的要求。因此，许多班主任尝试采用新的教育方式融入社会发展的要求，但只是追求完美的方式显然是不符以生为本的核心理念的。在这里，笔者依据自身的管理心得，明确提出以下与班主任管理工作相关的几点建议：

一、重视学生行为主体，构建公平的师生关系

要想进一步加强管理工作，班主任和学生的沟通交流是不可缺的，而可以保证轻松沟通交流的前提条件便是教师和学生的关系是公平的、和睦的，它是搞好班主任管理工作的前提条件。良好的师生关系不仅不会给学生带来压力，还能使学生感受到班主任是大家的良师益友，这样学生才会将自身在日常生活或者学习中碰到的问题及时反馈给班主任，班主任才可以对于学生的问题作出准确解读，最后解决困难。

最先，班主任应当为学生做好示范。由于小学生的模仿能力较强，班主任的一言一行都可以影响学生的观点和认知能力。因此，班主任宜放宽容大度，摒弃过去“尊敬师长”的核心理念，将自身和学生放到同样的位置上，主要表现为：与学生发言时仰身，还记得学生以前说过的话，使学生感受到自身被班主任所重视，进而能够更好地接纳班主任的正确引导。最后，班主任应保持商量的态度和学生沟通交流，以融合感情的陶冶和适度的正确引导，使学生向着积极主动的方位发展。

二、提升班级文化基础建设，推动总体学生的发展

良好班集体是影响学生学习水平的关键要素之一，班主任能够和每科教师开展协同，根据游戏、比赛的方法激发学生的主动性，使学生积极参加课堂教学主题活动，并根据这类竞技性的赛事提升学生的争强好胜。此外，给予获胜者一定的奖赏，为学生树立榜样，使学生确立发展的方位，并为学生构建奋勇争先的学习环境，在奋发向上的环境中提高学生的自学能力。

三、与父母维持沟通交流，完成家庭教育和学校德育的统一

与父母维持通畅沟通交流也是掌握学生的另一个方式，因为班主任必须全方位的掌握学生的日常生活和学习状态，而父母又好奇自身小孩的学习情况，班级管理协同家庭教育能够达到以上要求，班主任可以根据与父母的沟通了解学生在家中的主要表现，父母也可以掌握到学生在校园内的主要表现。这样一来，能够维持学生在校园内接纳的教育和培养的良好的习惯在家中获得贯彻落实和塑造，使学生的学习环境和生活环境保持一致的步伐。

比如，笔者班里有一名学生在校园内主要表现良好，但笔者在和父母沟通交流时了解，该学生在家中的主要表现并不尽人意，没礼貌的个人行为较为普遍，且沉迷于游戏。对于此事，笔者在和父母深层次沟通交流后了解，学生爸爸常常在家玩网游，造成学生不但没有在家中遭受良好的陶冶，还沾上打游戏的不良习惯。笔者将学生在校园内的良好主要表现告之父母后，父母表明难以置信。经笔者沟通交流后，学生爸爸表明会在家里降低游戏频次，并根据阅读书籍或参与亲子互动等提升父子关系亲昵，使小孩可以接受到正常家庭的陶冶。长此以往，笔者和该学生的父母达成了的共识，学生在校园内的良好表现笔者及时反馈给父母，父母满怀欣喜地也将学生在家中越变越好的表现告之给笔者。这不但推动了班主任和父母的有效的沟通，还能从具体中推动学生自学能力和社会道德水平的双提高。另外，也理应告知家长学会试着放开手，让学生形成自觉性并引导家长树立正确的教育评价，使家校教育和谐统一。

四、精心管理，建设有向心力的班级。

在担任班主任的20年中，筆者一直都是担任大循环的班主任。笔者知道，从孩子进校门的那天起，一直到小学六年级毕业，该教会他们什么，那就是良好的学习和生活习惯及做人的优秀品格。笔者常常和孩子们在一起，观察他们的言行，发现情况及时解决。这个学期，本班转来了一个小女孩，学习成绩非常差，自卑， 孤独，不与人交流。由于这个学期体育要抽考，每天早上都要进行体育训练，刚开始，她难以坚持，甚至不想参加，在老师的鼓励和同学们的帮助下，她能坚持每天与老师同学们一起锻炼了，慢慢地，她爱笑了，愿意与同学交往了……体育考试时，她考了两个满分，她激动得紧紧地抱住老师，脸上第一次露出了灿烂的笑容，她的妈妈高兴地说：“选择把孩子转到这个班是正确的，孩子学习成绩虽还不优秀，但她重新拾回了自信。” 家长的肯定就是对老师最好的评价。在班级建设中她还注重树立学习的表率，让孩子们在学习中明辨是非，健康成长。建立了良好的班风，学风自然也更浓了。

总而言之，小学生的管理工作看起来简易，但学生的学习水平和社会道德观念不一，管理方法仍存在一定的难度，尤其是新形势下针对学生的要求增加，因此，班主任的管理工作必须更为合乎学生的生长发育和发展规律，推动学生的持续发展。

参考文献

[1]李凤英. 探究小学班主任的管理艺术[J]. 中国校外教育， 2013.

[2]周惠琴. 让学生享受幸福——浅谈小学班主任工作管理艺术[J]. 作文成功之路（教育新干线）， 2018（9）：3-3.