互动教学在小学中高年级数学中的应用

陈喜桂

摘要：在现代化社会中人们开始注重素质教育的发展，小学数学教师不应该再局限在以讲授知识为主给学生传递数学知识的方式上，要引导学生通过互动交流的方式积累数学知识，进而巩固数学知识，加深对数学知识的记忆，转变数学课堂向着灵活性发展，有效提高小学数学的教学质量。

关键词：小学数学：互动教学;高年级应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-345

前言

小学数学新课标针对数学课程提出了新的要求，特别是对数学教学的互动上提出了具体的要求。在数学新课标中提出，教师需要保证在数学课堂中与学生互动的频率与数量，突出以学生为主体的教学，及时与学生进行互动交流，进而提高数学课堂的有效性。

一、互动教学模式在小学高年级教学中的应用

在小学数学教学中运用互动的教学模式提高高年级的合理运用，这样不仅可以调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情;本身小学省在小学阶段学习意识就比较薄弱，如果数学教师运用互动交流的方式教学，可以促进小学生主动参与到数学课堂中，集中注意力，保证教师在进行知识的讲解时，能够集中注意听讲，调动学生的积极主动性，有效提高其数学思维，培养其数学素养。

二、互动教学在小学中高年级数学教学中的应用

1.善于使用课堂提问

就以数学的本质来说，把互动教学运用到小学高年级数学课堂上，需要基于数学课堂着手，保证师生交流的同时，有效提高数学教学的时效性。教师在组织互动教学活动时，就通过老师与学生间的交流与沟通，建立良好的课堂黏性，让数学教师以提问的方式来激发学生的学习兴趣与积极性，促进学生在教师提问的环节下多多思考，以这样的方式引导学生学习数学，给数学课堂添加生动与趣味。例如：教师在组织互动教学时需要给学生先普及与数学应用题有关的数学知识时，保证教师在通过询问后对已知和未知条件进行判断，给学生建设购物的情境，给学生明确不同水果的单价与总价，教师提出让学生把已知与未知条件列举出来，学生完成之后教师进行内容分析，给学生普及怎样利用已知条件来得到未知条件。数学教师以提问的方式让学生联想在生活中相关的场景，并及时给与学生引导，在现有的生活场景的基础上提出问题，学生来回答问题，学生可以根据教师的提问思考生活中经常去的购物场所，并在购物时的花销。数学教师需要在课堂上以提问的方式，逐步转变传统的教学模式，在课堂中添加趣味性，促进学生自主参与到数学问题的思考中，形成师生间的良好互动，进而在教师的提问下，开发学生的数学思维，帮助学生精准把握对数学问题的认知，提高学生解决问题的能力，进而提升数学教学质量。

2.营造和谐的教学氛围

小学数学教师在进行高年级的教学时，需要创造和谐的数学课堂氛围，提升学生学习的积极性，保证在互动教学中加强学生对教学的认知，进而培养小学生的学习意识，通过互动教学吸引小学生的注意力，影响其学习的情绪，便于教师在数学课堂中推进数学步骤与数学方法，保证整个教学过程是有效的;有一些小学数学教师在教学期间重视度课堂的把控，不但严格要求自己与学生，使数学课堂有着良好的教学纪律，只是这种变相的思想禁锢的方式，不利于调动学生与教师进行互动学习。

小学数学教师在课堂中运用互动教学，需要深化互动意识，把班级的同学划分为不同的小组，给不同的小组提出一个不一样的问题，并让其他小组解答，保证这两组的学生可以进行双向的互动交流，进而在这个过程中形成良好的合作，对双方都存在疑惑的问题进行记录，在期间要转达给教师了解情况，教师可以另外设计时间分析这些有争议的问题;不过数学教师要注意的是在开展互动教学活动时，一定要给学生一定的时间进行疑题讨论，教师要选择合理的时间进行解惑，还可以在这个过程重及时拓展相关的数学知识，不断与学生探讨问题，形成师生间的互动交流。

例如：小学数学教师引导学生学习新的数学知识，进而剖析数学内容时，教师一定要注意给学生创设固定的学习场景，保证学生可以参与其中，对数学题目有深层的解析。小学数学教师提出要准备春游的时候，需要准备42瓶水，每瓶水都是2元，其中A店给9折的优惠，B店给买5送1的优惠，C店则是满50元减5元的优惠，那么老师去哪家店买水最合适呢？针对这样的情况，数学教师可以先把题目的主题进行系统的整理，把已知与未知条件准备好，学生两两一组互相观看对方的解题思路，假如有不清楚的地方可以举手示意老师，这样可以加强学生在互动交流中的合作与沟通，形成良好的思想渗透，互相借鉴对方的优势与不足，进而了解基本的数学知识，便于教师进行最后的总结阐述，也能帮相互学生积累更多的数学知识;数学教师在开展互动教学互动时，需要转变自身的态度，以微笑面对大家，还要积极主动关心学生，注意学生的个性与个体差异，让学生信任老师，建立良好的师生友谊;当然教师需要注意的是不要把关心学生停留在学习知识上，更要体现在生活中，学生只有感受到了教师对自己的尊重与理解，才能对教师改观，促进双方关系的良性发展，提高小学高年级数学的教学质量。

结论

把互动教学渗透到小学高年级数学教学中，有助于提高小学生的学习效果与数学综合素养，加快在实践教学中对数学的总结，保证数学教学稳定性提高，不断优化小学高年级互动教学的过程中，让学生切身感受学习数学的快乐与用意。

参考文献

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