思维导图在小学语文习作教学中的应用

王鹏乾

摘要：在当前的语文教学活动中，大部分教师既关心语文知识点的学习，也重视习作能力的培养。长期以来，作文都是考试中主要考查的内容之一。为此，教师应合理应用思维导图，全面提高习作能力。本文先剖析思维导图的具体应用意义，然后探讨实际应用方法。

关键词：思维导图;语文;习作;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-266

思维导图作为一种发散性工具，可帮助学生形成知识架构，应用在写作环节，可帮助学生建立系统化的逻辑体系，增强语言表达能力，改善表达效果。特别是小学生，其语言和思维能力具有大幅提升空间，语文教师应从实际着手，科学应用思维导图，制定可行的授课方案，提高整体的写作能力。

一、思维导图的具体应用意义

（一）发散思维，促进选题

在习作教学实践中，经由思维导图，帮助学生确立写作主题，再引导学生从多个层面思考，提升思维发散力，引导学生深入探索写作素材，寻求最适宜的主题，以此完成写作。思维导图符合学生发散性培养需求，教师可带领学生从多个角度加以思考，绝非单一的想象，能够让学生在训练过程摸索到一定的规律。

（二）建立构架，确立思路

思维导图要求利用不同线条整个有关层次，在习作过程，教师可带领学生经由思维导图科学安排写作内容。绘制思维导图时，一旦遇到困难，可在保证整体完整性的基础上，适当调整枝干内容，形成清晰的写作思路。

（三）检查思路，优化完善

思维导图具有一定的开放性，广大教师可带领学生优化完善。学生在实际训练过程，可经由自我审视得到提升，逐步优化思维导图。简而言之，小学生可依照思维导图，有效合作交流，让学生找到自身不足，能够规避写作偏离轨道问题的出现。

二、实际应用方法

（一）依托思维导图，捋顺习作思路

把思维导图应用到习作教学活动，能够帮助学生科学挑选写作素材，确保语文习作定位合理、主题独特、思路清晰。在习作教学实践中，经由思维导图的科学应用，带领学生围绕写作主题，把和写作关联性的内容进行构建，形成直观的图文，依托不同图文适当加工，搜集有用信息，适当拓展，冲破思维定势，以自己的语言方式进行呈现，激活其思维能力。

以“月亮”主题为例，在围绕这一主题进行习作练习时，教师可引入想象类泡泡图，引导学生围绕月亮进行绘画，勾勒自己与月亮相关联的趣事，利用简单文字描述月亮的故事。然后，带领学生加工挑选已构导图，保留最优价值的素材，构建更加准确、具体的思路。最后，依托构建的思维导图与形成的思路进行写作练习。在上述过程，不仅清楚了习作思路，而且培養了语文思维。

（二）依托思维导图，开拓习作范围

大多数经典习作均包含丰富大量的情感，内涵深厚的思想，宽泛多面的理解。但因学生生活体验的限制，写作过程时常会出现无从下笔的问题。为此，教师实际指导过程，可利用思维导图效用发挥，适当拓宽写作视野，扭转无话可写的情况。一方面，可围绕作文主题充分想象，利用文字、图示展现自己喜欢的事物;另一方面，为学生提供充足的时间和广阔的空间，利用网络和生活体验搜集写作资源，以此判断构建的思维导图的价值，顺利达成习作任务。

以“假如我会克隆”为例，教师可依托学生在克隆知识方面的认知，首先构建树状图，把自己所想完全呈现出来，再利用课外时间进行探索，最后依托全方位认知进行写作，从个人层面出发来展现对克隆的认知，提高作文创造力，开拓习作范围，改善习作教学现状。

（三）依托思维导图，增强写作技巧

为增强写作能力，教师应在日常教学活动，深化阅读能力培养，帮助学生通过阅读探究学会不同的写作技巧。依托思维导图，能够清晰、直观呈现阅读文章涉及到的写作方法和修辞手法。基于思维导图，能够有效掌握写作技巧，经由思维导图，既能强化学生的理解，也能从无形之中提升写作能力。

以“富饶的西沙群岛”内容为例，教师可在正式阅读教学前，科学应用思维导图，让学生通过图示呈现写作 手法、优美段落和修辞手法等，还可引导学生利用所学开展微写作活动，以此提高写作能力。

（四）依托思维导图，提升创新思维

写作活动若按部就班地实施，便缺少了创新性与创造性，长期积累，会削弱学生的写作兴趣。基于这一情况，教师可把思维导图融入到教学活动中，思维导图经由一个点，可引发许多关联内容，以此激发创造热情，强化发散思维能力，形成健全的结构图，切实提高创新写作能力。

以“我的朋友”主题写作为例，从字面着手，可引入思维导图，围绕关键词适当延伸。我的朋友，不仅包含人物、动物，而且也可指代实质性物体。随后，选出具体的主题，也可进一步拓展，如果是人物朋友，则可从性格特点等层面加以描述，通过描述，选出典型内容加以描述，以此丰富文章内容。

结语

综合来说，思维导图具有重要的应用价值，把它应用于习作教学活动中，能够有效提升学生整体的习作水平，促进思维发展。为此，在后期的教学活动中，一定要结合实际需求，科学组织学生进行制作，通过思维导图来达成习作训练，迎合综合发展的需求。

参考文献

[1]沈绿叶.思维导图在小学语文习作教学中的应用[J].课外语文（上），2021（4）：123-124.

[2]刘梅.思维导图在小学语文习作教学中的应用探究[J].语文课内外，2020（30）：217-220.

[3]洪秀梅.思维导图在小学语文习作教学中的应用探讨[J].语文课内外，2021（9）：137-151.