浅析如何在小学语文教学中激活学生思维

黄国勤

摘要：语文课程是小学教育教学的主要内容，通过语文课程能够激发学生的思维，培养学生的语文素养。在新课改中，培养学生思维能力成为语文课程的重要内容，在开展语文教学活动的过程中，教师应根据学生的实际理解能力，采取相应的教学方式，完成学生对知识的学习。

关键词：小学语文;思维;语文教学;小学生

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-384

引言

在传统的小学语文课程教学模式下，教师更多地关注学生的语文考试成绩，课堂教学始终围绕如何提升学生的考试成绩展开。在这种教学理念指导下，小学语文教师的教学思想显得更加保守，对各方面的内容缺乏全面地考虑，容易造成学生的学习积极性比较低，不利于学生思维的激活。按照新课程改革精神的要求，小学语文教师在课堂教学过程中要注重潜移默化地对学生的思维进行鍛炼，以有效化、趣味性的教学方法来营造良好的学习氛围，这样才能实现预期的课程教学效果。

1激活小学生思维的重要性

思维是一个很抽象的名词，是一个过程反映名词，最初是对人脑借助语言这一表达工具对客观事实的概括和运用其他方式表达的一个反应过程，以感知为基础却又不局限于感知框定的界限，现在常被用于对人的认知和智力活动的能力阐述。思维常与能力一词进行结合使用，“思维能力”这一词组专注于探索发现事物之间存在的本质联系和表层或潜在规律，是认识到认知的更高阶转换。因此，在当前小学语文课程中，教师要不断地融入创意性的发展，让学生在自由和欢笑中实现语文课程的学习，激发学生思维活力，为学生的能力提升带来更多的帮助。

2在小学语文教学中激活学生思维的策略

2.1联系生活实际，激发创造思维

在小学阶段，学习任何学科都要建立本学科的思维模式，才能帮助小学生更好地理解学科知识，语文学科也是如此，要想学好语文必须具备良好的语文思维。在教学中，很多小学生的语言表达能力、写作能力不强，一方面是因为练习少，没有掌握技巧;另一方面是因为小学生缺乏语言思维。只有小学生建立起系统的语文思维，才能打破语文教学的壁垒，提高学习效率。首先，小学语文教师要让小学生明确语文学习的目标，认识到学习语文是为了帮助我们在生活中能够进行有效的沟通和表达，解决生活中的问题，而不是让小学生觉得学习语文就是写作业、背课文，应付考试，语文学习没有多大意义。其次，小学语文教师要将课本内容与小学生的生活实际相联系，从小学生自身出发，利用生活中小学生熟悉的事物或小学生感兴趣的身边事，作为教学内容的补充和延伸，创设生活化的教学情境，提升小学生对知识的理解和接受能力，更容易激发小学生的联想和想象，激活小学生的创造性思维，最终达到理想的教学效果。再次，小学语文教师要引导小学生养成阅读的好习惯。在日常生活中，语文随处可见，所以要引导小学生在生活中阅读，阅读各种报刊、商品说明、各种广告牌，等等，从生活的细节中发现语文知识，思考语文知识，激活语文思维，用语文思维看待和解决生活中的实际问题，把语文思维当成一种习惯，让小学生从小就有正确地看待世界和事物的观念。

2.2积极、有效地组织开展课堂教学活动

小学生的天性就是好玩、好动，小学语文教师如果在课堂教学过程中长时间地使用单一化的教学模式，会影响学生的学习积极性，对学生思维能力的发展形成一种限制。所以，小学语文教师要积极组织课堂教学活动，确保学生的语文思维能够活跃起来，从多个角度、多个层面来学习和理解语文知识，打造小学语文多样化的课堂教学模式。小学语文课程教学的重要任务就是让学生对词义进行有效掌握，同时具备句子的组织能力，所以小学语文教师要以词句训练活动来引导学生用同一个字来组成不同的词语，接着再完成用词造句的学习任务，这样来推动学生的语文综合思维能力的提升。

2.3促进交流合作，提升思维能力

开发合作学习能力，提升学生的思维创造活力。在新时代的教育方式中，合作交流的教育形式是当前非常重要的互动式教育模式，能不断地吸引学生的思维能力，促进学生思维能力的提升，为新时代学生的交流合作带来更多的帮助。因此，教师一定要在小学语文课程中开展交流合作，为学生提供更多的交流机会，例如，在讲解《卖火柴的小女孩》这篇文章的时候，教师可以让学生开展合作表演的形式，增添语文课堂魅力，因为对学生来说，安徒生童话已经不是很陌生了，对其中的《卖火柴的小女孩》这个故事多少有一些了解，因此，在当前的小学语文课程中，教师可以鼓励学生进行合作编剧表演，让学生通过表演的形式提升自身的凝聚力，并且通过合作的方式展示学生的思维能力为新时代学生的发展和能力提升带来更多的帮助。学生通过合作表演不仅悟透了童话故事的主线，同时，也能在合作的氛围中激发参与课堂的活力，学生通过参与语文课程越来越喜欢语文，思维活力也得到了重要的体现。

结束语

在小学语文课堂教学中对学生的思维进行激发，这也是语文学科的重要教学任务，是课程教学的重要内容，对学生学习能力的增强及实现学生全面发展发挥着十分重要的作用。在当前小学语文课堂教学模式下，小学语文教师要以课堂教学中存在的问题为切入点，努力激活学生的思维，让学生以活跃的思维更好地掌握和理解语文知识，为小学语文课堂教学质量的提升奠定良好的基础。

参考文献

[1]徐艳杰.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].散文百家，2018（02）：204.

[2]郭丽娟.小学语文教学中激活学生思维[J].中华少年，2018（05）：74.

[3]杨占萍.如何在小学语文教学中激活学生思维[J].考试与评价，2018（02）：19.