在初中化学实验教学中应用创新理念的策略研究

贺爽

摘要：初中化学教师不仅应当注重对培养学生对相关知识的理解掌握，还应将创新理念融入到实验教学中去。化学本就是一门具有神秘性与奇妙性的学科，倘若采取传统守旧的教学模式，将会使其变得呆板无趣，因此，将创新理念融入教学，着力开发学生的创新能力，不仅对于这门学科的发展有着非常重要的作用，而且对学生的个人发展也有着深远的影

关键词：初中化学;实验教学;创新理念

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-397

引言

初中化学实验不仅能够让学生深刻感知化学知识，也能使学生在思维上获得启发，从而打好化学基础，培养化学学习兴趣。因此在实验过程中，教师需要做出改变，突出学生的创新意识与思维，引导学生有目标地学习，并发挥出学生的主体性，同时发现问题、探究问题、总结问题。尤其是现代初中化学教育明确指出要培养综合素质人才，所以教师必须紧跟时代发展，重新规划实验教学，包括理念、方法等，不断强化学生综合素质，使其能够真正掌握、运用化学知识。

一、将创新理念融入初中化学实验教学的必要性

化学科目对于初中生的学习来说是一门全新的学科，说是从零开始也不为过，学生既充满了忐忑，也有着强烈的好奇。从本质上将，化学是从原子或分子出发，进而说明世间万物的变化规律，既有很强的抽象性，又与日常生活息息相关。比如，讲到物质的组成，对于原子团、离子、元素这些定义的时候，就很抽象，毕竟是看不见也摸不着的东西，就需要学生发挥自己的想象力，从而加深对这些概念的理解。

二、初中化学实验教学现状

（一）化学实验教学缺乏时效性

初中化学教学大纲中设定很多课时都有实验教学内容，但是由于部分教师对实验教学的重要性缺乏认识，因而在课堂教学环节也会存在口述教学、多媒体演示教学的情况，学生并没有真正参与到实验活动中，实验教学的应用价值难以充分体现。同时，由于初中阶段各学科教学任务相对繁重，化学课程的课时也相对有限，学生没有时间真正动手实验，而为完成学习过程，只能够死记硬背实验步骤，化学实验也变成形式主义的实践教学。

（二）实验教学缺乏创新

想要通过实验培养学生的科学探究意识，需要重视教学活动及内容的创新，让学生可以积极进行各种尝试、实践，探究化学物质之间可能存在的反应现象，以达到预期的教学目标，在不断的试错和实验过程中总结化学反应规律，探究化学实验本质。而从目前的教学实际情况来看，教师在课堂教学活动中存在实验教学缺乏创新意识的现实问题，通常按部就班地进行实验演示，或者害怕学生弄坏实验设备而限制学生的操作行为，化学实验也因此转变成教学演示，学生缺少尝试和实践的空间，导致课堂教学缺乏活力，实验课程教学目标也难以有效实现。

三、创新理念在初中化学实验教学中的应用措施

（一）改进初中化学实验的直观性

在开展初中化学实验教学的过程中，教师要根据化学实验所得出的现象，让学生分析化学结论.化学现象是显示化学实验是否成功的一个有效的标志，也为学生得出相应的化学结论奠定了一定的基础，但是在开展初中化学实验课堂教学的过程中，由于学生操作不规范或操作试剂不规范等原因，导致在进行化学实验的过程中，虽然实验步骤和实验过程都正确，但得出的实验结果并不明显，从而导致学生无法直观地进行实验观察.因此，教师在开展课堂教学的过程中，就要从化学实验的直观性入手，促进学生对化学实验结果的观察，运用恰当的方法改进化学实验课堂，帮助学生更好的学习化学知识.

（二）回归生活本质推动学生思维发展

作为一门自然科学课程，化学实验与生活有着密切联系，甚至可以在日常生活中看到很多化学现象，而学生由于没有掌握相关知识，所以对这些化学现象很难解释，就像生活中经常吃的饼干、蛋糕等食品，其中会有很多小洞，因为在生产过程中会使用碳酸氢钠、磷酸二氢钠，最终发生化学变化出现二氧化碳，导致食品中存在小洞。为了提高实验教学效果，教师可以选择接近生活的微型实验，能够随时在课堂进行，并让学生亲自参与到其中。如初中化学科粤版“身边的化学”，教师可以开展水的沸腾实验，主要器材为酒精灯、试管、铁架台以及玻璃片，还有日常生活中最不可或缺的水资源，让学生了解身边常见的化学现象，并启发学生进行自主思考与探索。

（三）从创新教育角度改进实验操作，改变学生的思想意识

为了降低、减少化学实验过程中出现的毒害、污染、伤害等情况发生，教师应加强对实验操作的优化，组织学生根据实验原理、流程、条件等要素，和学生一起科学设定实验目标，并就实验药品的选用、仪器的选择、流程的规划等进行科学论证.尤其对于可能出现的一些污染或毒害提前设计对应方案，并在实验实施的各个阶段严格管控.这种严谨、认真的实验态度，既可以提高化学实验的精准度、规范性，减少误差、错误、问题的发生，又可以确保安全，落实对创新教育理念的践行。

结束语

初中化学实验课程教学，可以通过转化教师的教学理念、重视实验教学的创新等途径，以教学器材的创新、教学方法的创新等为载体，优化实验教学状态，提升学生参与实验教学的主观能动意识，从而提高课堂教学的有效性，促进初中化学实验教学目标的实现。

参考文献

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