小学语文诗文教学研究

刘赞美

摘要：古诗文是小学语文美感的集中体现，也是小学语文教学的重难点。小学生由于头脑智力发育尚未完全成熟，因此，在学习古文时往往比较困难。加以当下时段，部分小学语文教师自身的教学手段较为单一，致使教学氛围枯燥的同时，还难以降低古诗文知识的学习难度，久而久之，则会影响小学生的古诗鉴赏能力发展。为了有效解决这一问题，教师不仅要及时转变自身的教学方式，还应不断提升自身的教学水平，提高古诗文教学效果的同时，不断焕发小学生的学习激情。

关键词：小学生;古诗文;教学手段

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-052

新课改提出教师应将“以人为本”作为教学的指导思想，既要保障小学生理论知识的掌握，还要不断激发小学生学习的主动性与积极性。为了落实这一教育要求，教师可以依托信息技术来强化小学生对诗文魅力的感知;营造相关情景来增强小学生对诗文情感的感悟;拓展课外阅读来助力小学生诗文基础的塑造，优化小学生经典诗文学习感受的同时，促进小学生古诗文学习素养的成长。以下，结合多年实际教学经验，简要对小学语文古诗文教学展开研究，以供相关人士参考取用。

一、依托信息技术，感知诗文魅力

依托信息技术是指教师联动多媒体投影仪、电子白板等成像设备，将书本当中的静态文字以动态影像的方式进行呈现，利用可视化的影音资源刺激小学生的视听神经。教师运用信息化教学的方式进行授课，既有助于改变传统枯燥的教学氛围，还有助于让小学生直观地看到诗文当中提及的景色，进而在绘声绘色的信息影像观看中促进诗文魅力感知度的提升。

例如，教师在讲解诗文《题西林壁》时，可以使用多媒体投影设备展示文中提及的景物。该诗主要讲述了庐山山势的浩大，表达了诗人对自然景观的赞叹以及对人生哲理的感叹。因此，教师在授课时可以先组织小学生观赏庐山相关的影像资料，借此引发小学生的学习兴趣。而后，可以结合文中提及的字词展开讲解，如“峰”、“岭”等，教师在解析的同时，还可以穿插相关的图片、图像，进一步深化小学生对诗文知识的理解。教师联动多媒体设备进行授课，既可以将抽象的文字变得具体，还可以为小学生带来更加强烈的视觉冲击，为其留下深刻印象的同时，让小学生真切体会到诗文当中存在的美。

二、营造相关情景，感悟诗文情感

营造相关情景是指教师在赏析诗文的环节中，为小学生塑造与诗文内容相关联的情景氛围，使小学生置身当中，可以获得身临其境般的感受，并在一定程度上，与诗人的情感产生共鸣。教师使用情景化教学的方式进行授课，既有利于调动小学生丰富的想象力，还有利于保持小学生灵动的思维，进而在情景体验的过程中强化小学生对诗文情感的感悟。

例如，教师在讲解诗文《枫桥夜泊》时，可以营造诗文静谧凄冷的情景。该诗主要讲述了诗人深秋夜泊江边经历，抒发了诗人对家乡的思念以及对国家的忧愁。教师在赏析诗文时同样可以结合多媒体设备的使用进行情景塑造，让小学生置身于诗人所处的环境当中，并通过适当的提问引发小学生的思考，如“同学们，假如此时此刻，我们就站在诗人身旁，我们又会产生怎样的感悟呢？”教师依托诗文情景展开讲解，既可以生动教学氛围，还可以增强小学生对诗人情感的体会，促进其个人情感发育的同时，强化小学生对诗文核心知识的掌握。

三、拓展课外阅读，塑造诗文基础

经典诗文如同繁星一般闪烁在历史的长河当中，教材课本当中所呈现的篇目也仅仅只是冰山一角，因此，教师在教导小学生课内诗文知識的同时，还应注重课外内容的延展教导。拓展课外阅读是指教师根据小学生现阶段的诗文理解水平，将适合其学习探索的课外诗文带入到教学环节当中，通过课外篇目的鉴赏来丰富小学生的诗文知识掌握，扩大其诗文探索的范围，并在课外书籍的阅读中，加速小学生全面诗文基础的塑造。

例如，教师可以利用教学之余的时间，组织小学生进行课外诗文阅读活动，并在活动中为小学生推荐优质课外读物。如《中华好诗词》，该书呈现了诸多教材当中尚未提及的经典篇目，并且对诗文涉及的知识点作出了详细的讲解，小学生观看该书既可以增强自身的诗文鉴赏技巧，还可以进一步提升自身对诗文知识的掌握。又如《唐诗宋词三百首》，该书的涉及范围较前者而言更为广泛，不仅呈现了诸多优秀的唐诗，还适当融合了适合小学生学习的宋词，小学生阅读该书则可以在强化诗文基础的同时，奠定宋词赏析的基础。教师采用课外阅读的方式进行拓展教学，既有助于满足小学生日益增长的知识需求，还有助于拓展小学生的诗文赏析眼界，打破其受教材课本局限的思维，进而在丰富的课外书籍阅读中实现全面基础的塑造。

总而言之，诗文是语文教学的核心组成部分，更是中华传统优秀文化的结晶。教师采用多种富含趣味性的手段进行诗文知识的讲解，为小学生带来精彩学习体验的同时，还可以加速小学生传统文化传承意识的树立，进而在诗文赏析的过程中，助力小学生向“腹有诗书气自华”阶段的成长。

参考文献

[1]韦克波.小学语文古诗文有效教学策略探究[J].科普童话，2020（16）：58.

[2]王维.小学语文古诗文教学策略初探[J].天津教育，2020（10）：109-110.