语文教学与多媒体技术的整合应用

马婧　刘小青

摘要：随着社会的发展进步，人民群众对教育尤其是基础教育的要求越来越高。而多媒体技术的不断推陈出新，把生活引入课堂，改变了原有的课堂结构，为学生创设了各种各样的教学情境，拓展了他们的思维，促进了他们个性化的审美体验，改变了机械、粗糙、繁琐的复习与练习方式，拓宽了他们的学习空间，引导学生建立起自主、合作、探究的学习方式，催生了课堂结构的变化，为学生创建了一个开放而有活力的语文课堂。

关键词：多媒体技术;语文教学;深度融合

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-282

时代在不断发展，教育方式在不断变革，素质教育下的今天，教育更需要不拘一格来教学。网络化时代的到来，为素质教育下的教育方式注入了新的生机与活力，多媒体技术的广泛而深入的应用，催生了课堂结构的变化。在信息技术的支持下，语文教师可以把语文课堂变成一池微风吹皱的春水，语文学习可以让学生足不出教室而一览众山小。

1.多媒体课件可以根据不同课型的需要，创设各种各样的教学情境，唤醒学生内心深处的情感体验，培养学生形成正确的价值观和积极的人生态度。譬如讲授《父亲的菜园》。现在的学生独生子女居多，娇生惯养，普遍缺少感恩之心，自然也无法体会父母的付出与辛劳。每次写到有关亲情的作文，学生都是绞尽脑汁，也无话可写。怎么才能让学生深切感悟到《父亲的菜园》中父爱的深沉、儿子内心的自责，抓住学生的心，激发他们的情感共鸣，让学生走近作者，走进文本，咀嚼亲情，感悟生活？电视中的一则有关亲情的“Family”公益广告可以让我们引以为鉴，以此为切入点，创设导入情境：上课伊始，先让学生静静的观看公益广告，并适时导入：“一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的，一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。有一位大作家从日常琐屑中悟出了爸爸对自己的爱，悟出了自己年少的轻狂与无知。今天就让我们一同走进《父亲的菜园》，在感受浓浓亲情的同时，反思我们今后该如何对待父母。”好的开头等于成功的一半，学生的情绪被调动起来了，课堂效果自然事半功倍。

2.多媒体课件还可以激发激发写作兴趣，拓展学生的思维，培养学生的想象力，留给学生更多思考的空间。多媒体能提供的`图、文、声等信息，在激发学生学习兴趣方面有着得天独厚的优势。小学生由于年龄小、好奇心强、无意注意占优势。一教师在教学《做早操》时，运用多媒体课件给学生展示了一幅幅精彩的画面，一下子吸引了学生的注意力。之后，又顺势引导：同学们，刚才你们看过饿画面美丽吗？美丽！再引导：那么你们想不想把它们记下来讲给爸爸妈妈听呢？今天我们就来学习写话。就这样，充分调动了学生的积极性，激发了学生的写话兴趣。然后播放轻柔的音乐，学生的情绪得到感染，一下子进入到轻松愉快的做操情景中，写话也进行得非常顺利。运用多媒体手段进行写话教学，化静为动，化抽象为具体，使学生轻松写话，并提高了写话教学的效率。

3.运用多媒体技术，培养学生情感

运用多媒体技术，可以让学生领略祖国的大好河山，各地的风土人情，再加上优美的乐曲，使学生在学习知识的同时，产生热爱祖国、热爱大自然的情感，受到美的熏陶。如教学《美丽的小兴安岭》一文时，让学生看了有关小兴安岭的图片，让学生知道了小興安岭不仅美丽，而且物产丰富;教学《海底世界》时又和学生一起看了海底的图片和动画，让学生知道了海底是丰富多彩的，还有许多我们所不知道的东西，从而激发学生探索的欲望。

4.运用多媒体技术，诱导学生创新。一教师在教完《狐狸和乌鸦》一文后，设计了续编故事的作文课。动画出示了三幅场景图：（1）乌鸦回到家和小乌鸦一起;（2）乌鸦请其他动物来教训狐狸;（3）一只乌鸦叼着肉站在树枝上又被狐狸看见了。训练时，遵循由说到写、循序渐进的原则，让学生从自选一幅图续编，到利用鼠标移动三幅图自由排序并编成一个完整的故事，鼓励学生大胆的想象，并提供人人练说练写的机会。正所谓想象是创造的先导，在手指与键盘之间，学生的奇妙思维层出不穷：有的学生说狐狸见好话骗不了乌鸦，便假装破口大骂，使乌鸦一气之下又张口上当;有的学生想用鱼钩钩住肉，引诱狐狸吃肉上钩学生思维随情景四方发散，他们不断地体验着创造的乐趣，创新能力得到了充分的培养。

5.运用多媒体技术，突破教学难点。训练语言要有一定的难度，这样更能激发学生的思维，提高学生的语言能力。多媒体教学手段能把难点清晰地再现出来，从而帮助学生突破难点。教师在教学《开国大典》第二段时，为了突破仿写排比句的难点，设计了如下教学要点，使难点迎刃而解：（1）播放开国大典动画并配以音乐，创设教学情景;（2）听教师范读内容，填空找出开国大典过程中心情激动的句子;（3）面对动画，用群众为而模仿说话，体会当时人们的心情，为写排比句打下基础;（4）引出文中的排比句，读一读、议一议，认识什么是排比句;（5）出示文中的两个难句子，在教师的指导下理解后用曾经鼓舞、现在鼓舞五星红旗在升起，表示的句子仿说排比句;（6）有感情地朗读第二段仿写排比句。通过多媒体技术与农村小学语文教学的整合，使小学生真正成了学习的主人，培养了学生的创新能力，学生不仅是学习者，还成为了创造者，学生会饶有兴趣地学习语文，掌握祖国灿烂的文化。

总之，在语文教学的整个过程中，多媒体教学资源和具体的技术都可以发挥积极的作用，教师要善于运用多媒体技术。并且将多媒体技术和多媒体资源整合到语文教学中，人让小学生得益于多媒体技术，感受到语文学习更多的快乐和收获之感，提高他们学习的主动性，让小学生能够在多媒体教学的辅助之下，提高自主学习的能力，感受到自主学习的快乐。

参考文献

[1]宋运来.什么是最有效的教学[M].江苏人民出版社，2009.

[2]义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版集团，2012.

[3]赵国忠.外国优秀教师最有效的建议[M].南京大学出版社，2009.