新课程标准下对高中生物实验教学的思考

任杰

摘要：随着新课程改革的不断发展，教学目的和教学内容也有了很大变化。新课程标准重视高中生物实验课堂，强调学生参与设计实验的重要性，因此，本文针对高中生物课堂的现状进行深入分析，并基于此，提出了几点对构建高中生物高效课堂的建议。

关键词：新课程标准;高中生物;实验教学

引言：

生物学科是高中教育重要的组成部分，但是当前我国大部分高中生物教师，只是一味对学生进行知识点的灌输，忽略了生物实验的重要性，不重视培养学生的生物实验能力。因此，为了提升高中生物课堂的教学效率，针对实验教学中存在的问题，本文提出了几点对策，以期可以改善高中生物课堂的不足。

一、高中生物实验教学中的问题

（一）教师的实验教学观念落后

新课程标准重视培养学生的发散性思维和实操能力、提升学生理论与实际相结合的探究精神。但是在传统的应试教育背景下，由于教师忽略了实验教学的重要性，没有起到好的引导作用，使得在教授过程中只偏向讲解教材知识，或者直接向学生演示实验结果，涉及到实验教学的操作问题往往一笔带过，这些现象导致学生在学习中始终处于被动地位，让学生对知识的理解只停留在概念层面，缺乏对实验的参与感，从而降低了学生的学习欲望，导致教学过程进展缓慢，教学效率低下。

（二）课堂中缺乏合理的实验教学方法

新课程标准重视学生的多方面发展，强调重视学生主体作用和教师的正确导向作用，以加强对学生实验能力的培养。但在当前传统观念影响下，由于课堂中缺乏合理的实验教学方法，学生在实验活动中有很大的局限性和束缚感，使得学生缺少科学运用实验理论的机会，不能更好的落实巩固知识，导致学生参与实验时的积极性和自信心不高，降低了学生对生物学科的求知欲望，最终阻碍生物教学进程的发展。

（三）学生实验能力参差不齐

在初中时代的教学中，各校教师对生物实验教学的重视和教学方法都不同，在这样的客观背景下，学生在升入高中以后，其生物试验能力参差不齐，有些学生学习能力较强，在实验中灵活变通，可以举一反三，但有些学生因为之前没有接受过系统的实验理念教育，在实验能力上极为欠缺。因此，教师在进行生物实验教学过程中，由于学生的实验水平高低不一，所以很难兼顾到所有学生，长此以往，不利于高中生物课堂的高效发展。

二、高中生物实验教学的思考与对策

（一）教师应重视对生物实验教学的研究

当前，针对高中生物实验不受重视的现象，学校教师应改变以往的教学模式，及时调整教学方法，树立科学完善的生物实验理念，把生物实验教学作为课堂发展中的重要研究内容。为了更好的解决实验教学中遇到的问题，学校可以积极开展学术交流活动，通过教师之间听取公开课，参加教学探究活动的方式，提高教师对生物实验教学的重视，不断完善教师的教学水平与能力。在课堂设计中，让学生积极参加生物实验活动，在掌握基础理论的条件下，培养学生的求知欲和独立思考能力，做到知行统一，让学生在实践中检验学习成果，使其得到更好的知识反馈。同时在引导学生的过程中，教师也可以和学生相互促进，相互交流和学习，进而提高生物教师的专业文化素质。

（二）结合教材，改进实验教学方法

在新课程标准要求下，高中阶段在原有的生物必修教材基础上，还增添了很多选修教材，在新增的内容中，实验教学这一板块做出了很多调整，由此可见在整个高中生物教学过程中，重视实验教学的研究与发展，已成为教学活动中的重要课题。因此，教师除了树立正确的实验观念以外，还要结合教材，改进实验教学方法，保障教学活动的有序进行，所以教师在进行高中生物实验活动时，要立足教材，强化生物理论知识，减少过多的字面讲解，要把理论放到实践中来，重视培养学生的动手能力和创造力，给学生更多的发挥空间，鼓励学生多动手做实验，帮助学生养成独立自主的实验观念和探究精神，培养学生在实践中掌握理解生物知识的能力，以达到更好的实验教学成果。

（三）加强学生实验教学实操能力

在进行實验操作时，教师是学生参与实验的帮助者和促进者，应该考虑到学生整体素质的不均衡。对于一些动手能力差，缺乏自信，不敢主动参与实验活动的学生，教师应耐心教诲，多鼓励引导，帮助学生熟悉实验器材，引导学生提出实验方案，比如可以指导学生进行一些生活中常见物品的实验，如果酒或者果醋的制作原理，这样可以让学生切身体会到生物实验在生产生活中的运用，让学生更加留心观察身边的事物，养成自主探究的精神，使学生从实验的旁观者变成实验参与者，进而培养他们的参与感和自信感，提高他们对生物实验的实操能力，使高中生物实验课堂的教学活动能够均衡发展。对于动手能力强的学生，教师可以给学生自主发挥的机会，帮助学生及时改进实验过程中存在的问题，使学生获得更好的教学反馈结果，保障实验教学活动有效平稳的进行与发展。

结论：

在新课程标准的要求下，生物课堂的存在是为了促进学生的全面发展，因此各高中生物教师应当在生物教学中树立正确科学的实验教学观念，在积极落实各项实验工作的同时，努力克服实验过程中的问题与不足，帮助学生树立正确的实验观，从而增强学生对实验活动的兴趣和动手能力，同时积极构建更科学有效的课堂环境，提高生物实验教学的效率，为国家培养更多的新型人才。

参考文献：

[1]刘永.新课程标准下高中生物实验教学的思考[J].中学课程辅导（教师教育），2021（15）：64.

[2]梁小桃.新课程标准下对高中生物实验教学的思考[J].文理导航（中旬），2021（01）：2.

[3]刘帆. 哈尔滨市高中生物实验教学现状调查与对策研究[D].哈尔滨师范大学，2017.