高中"化学平衡"教学措施探析

徐彬 邹海珍

摘要：目前，我国高中化学教育水平较低，教学效率不高，这成为严重困扰我国教育的一个难题。因此，提高高中化学教学水平也成为了高中化学教师的一个重要研究课题。根据目前我国高中化学教育的现状，高中化学教师应该从教学方法中和自身的综合素养方面入手，不断对现代高中化学教育模式进行改革和创新，使我国高中化学教育水平和高中学生化学素养齐头并进，这将成为我国现阶段主要的教学目标。

关键词：高中化学;平衡;措施;探析

化学平衡作为高中化学教学的一个重要教育知识点，在高考中扮演着同样重要的角色。我国高中化学考试的主要试题是熟练的掌握和理解化学平衡的建立程序和知识内容，在这基础上去充分理解催化剂、压力强度、浓度和温度等外部因素对化学平衡可逆反应的主要带来的影响，此外，高中化学平衡教学知识主要是由四个主要模块组成：化学平衡常数，转移原理，化学平衡状态和可逆反应。因此，在掌握了这些之后，高中化学教师就可以去根据这些模块的内容去设计适合高中学生学习化学平衡知识的教学方案和教学内容。

一、在高中阶段高度重视“化学平衡”教学的重要性

对于“化学平衡”的学习是高中学生学习化学的入门阶段，只有掌握了化学平衡的内容才能为学生学好化学打下坚实的基础。“化学平衡”有利于帮助高中学生进行系统化、理论化的学习，提高学生的化学学习能力和提高学生的化学综合素养。化学平衡为高中学生学好化学做了一个重要的保证。因此，在高中教学实践中，化学教师应该意识到化学平衡教育的重要性。化学教师在系统了解各种外部因素，如催化剂、温度、浓度和压力对化学可逆反应的作用基础上，去了解和深入学习化学平衡实验过程中的普遍规律，从而在化学平衡的过程中应用化学计算，提高学生的知识应用能力，提高学生解决实际问题的能力。在长期的教学过程中，高中化学教师在对高中化学知识体系中“化学平衡”知识的分析中发现，“化学平衡”主要与可逆反应、转移原理、“化学平衡”状态和“化学平衡”常数有关。因此，化学教师在进行化学教学组织的活动中需要结合四个方面的内容进行具体的教育，为学生的化学学习和探索提供正确的指导，最大限度地促进“化学平衡”的教育功能的发挥。

二、提升我国高中化学平衡教学质量的策略

目前，我国高中化学平衡教育的教育质量普遍不高。不单单是因为高中化学知识点的难度较大，另一个原因则是因为高中的化学知识和初中的相比有很大的区别，高中学生还没有打下坚实的基础，抽象思维和想象力也没有发展起来，仍然有较大的局限性。从对高中化学知识的分析可以看出，化学平衡这个知识点本身就具有很大的复杂性和抽象性。此外，由于高中学生的学习能力还没有完全发展起来，仍然具有很强的限制。所以。高中学生对于化学平衡知识的理解和认知也存在一定缺陷，对化学平衡概念的宏观理解和微观概念等都有很大的误区。高中化学知识的学习主要是理论知识的学习，所以在很大程度上需要通过形式上的的死记硬背来实现化学知识的学习。这种学习方法很难产生良好的教学效果，一单把握不好度，就很容易产生负面的效果，学生会逐渐厌倦化学学习。所以为了去解决我国高中化学学生学习低效的难题，化学教师可以根据自身学习化学的规律基础上，从学生的角度去看问题，设计一个科学合理的化学平衡的教育方案，从而对全体学生进行化学平衡知识教育，达到提高化学学习质量的目标。

（一）使用灵活的教学方式

化学平衡的概念对于高中学生来说极为抽象和复杂，高中学生的化学基础较为薄弱。因此，很难去理解化学平衡的概念和内容。为了解决这一问题，高中化学教师可以通过简化化学知识的概念并举例说明来提高学生对化学概念的理解，使化学概念变得通俗易懂，更容易学生接纳和理解。例如，在学习化学平衡常数时，如果根据教科书中的注释直接向学生解释化学平衡常数概念的含义的时候，大部分水平不高的学生很难去有效地理解该概念的确切含义。为了改善这一点的教学问题。化学教师可以去采用一些相对来说更为灵活的教学方法，选取一些生活中常见的例子，把这些复杂的化学常数融合在实际案例中，这样学生就会更容易理解，同时，化学教师可以去精简化学概念，减少一些不重要的化学要素，以免对学生进行干扰。通过这种方法，可以激发学生的兴趣，在自己熟悉的案例中去理解化学概念，加深学生的印象，在学生脑海里形成一个宏观的理解。为了让学生理解的更为深入。化学教师可以适当的对学生进行测试，把化学知识和实际应用结合在一起，让学生彻底理解并学生运用相关的知识点，在测试中也可以去发现学生对化学概念的理解程度，以便与化学教师对学生进行相应的指导和纠正。

（二）激发学生的学习兴趣

由于高中化学知识难度大，大部分学生对于学习化学知识的热情不高，参与化学课堂的意愿和积极性也相对较低。因此，为了能够提高化学教学的效率和质量，高中化学教师必须要把激发学生的化学学习兴趣作为高中化学教学的第一任务。因为，高中学生正处于心理发展的重要阶段，很容易就会产生叛逆心理，只有让学生有了对于化学学习的兴趣，学生才能真正接纳化学知识，融入到化学教学的过程中去，从而有助于学生化学学习能力的提高。因此，高中化学教师应该从学生学习的角度出发，用正确的例子和反例来帮助高中学生进行化学平衡概念的理解和掌握。其次，高中化学教师在进行化学平衡概念的教学时候，要学会帮助学生构建系统的知识体系，把不同的化学知识点之间串联起来，让学生更好的去感受到化學知识之间的勾连，形成一个宏观印象，便于学生更好的理解。

三、结论

如上所述，我国目前的高中化学学习仍然存在着教育水平过低、教育效率不高的问题。因此，我国的高中化学教师面临着一个很严重的难题，就是如何去提高高中化学教学水平。针对我国高中化学教育的现状，高中教师应该从学生的角度出发，把学生作为高中化学教学的主体，不断创新和改进自己的教学方法和教学模式，提高我国高中化学教育水平，完成提高高中生化学成绩的教育目标。

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