如何在小学音乐教学中传承民族音乐文化

陈大梅

摘要：伴随着全球联系日益密切，西方文化在各行各业对我国文化冲击越来越大，其中传统民族音乐文化也受到了影响。因此，教育行业愈发的重视中国文化方面的教育，提高学生的文化自信。本文通过阐述民族音乐文化的意义，再到讲述小学音乐教育现存问题，最后给出相应解决对策。

关键词：民族音乐;文化;小学

引言

民族音乐文化是中国传统文化重要组成部分，它凝聚力中国各个民族的文化特点。因此，小学音乐教师应当在实际的音乐教学环境中适当融入民族音乐文化，让学生学习乐理知识的同时，培养他们成为具备核心素质的人。

一、小学音乐教学融入传统民族音乐文化的意义

对于小学阶段的学生来讲，学生对于世界的认知还不完全，对于知识是极其的渴望。因此，音乐教师应当抓紧这一关键时期，将中国传统民族音乐文化融入到日常的教育环节当中，以此来保证学生能科学的学习民族传统音乐文化，进而培养学生文化自信。因此，在日常的教学环节当中，教师应当注重音乐知识与传统民族文化之间的内在联系，当音乐教学中缺少民族文化，会显得课堂缺少灵魂略显空洞，使音乐教学变得干燥，不利于调动学生的学习热情。因此，教师应当重视传统民族文化的知识传播，使处于小学阶段的学生的视野更加宽阔、提升学生的对于音乐的喜爱。让学生能够明白音乐与其他科目同样重要，此外教师应当鼓励家长与同学在课下时间多参加一些含有民族文化的音乐会，或者通过互联网学习传统民族文化。

由于我国是一个民族多样化的国家，民族与民族之间的因为地理位置的差异，会造成不同的文化差异，这样导致各民族的音乐风格存在一定的差异，这也在一定程度上丰富了我国音乐的种类，使音乐文化形成百花齐放的局面。因此就需要教师首先要掌握每一个民族的音乐文化特点，如果教师都不清楚，也无法教授学生相应的民族音乐文化知识，这样对学生也是极其不负责的行为。在教师具有专业的知识后，在平时的音乐课上，教师应当针对个民族文化的特点给予学生进行教学，提高学生对于音乐的鉴别能力。而以往传统的音乐教学环节中，学校教师只是枯燥的讲着抽象的乐理知识，这不但无法调动学生的学习热情，还会无法将传统民族文化进行科普。这就导致学生在音乐课堂上无法增加民族自豪感与爱国情绪。

二、小学音乐教学中存在的问题

在传统的音乐课程授课中，往往没有把民族音乐很好的融入到课堂当中，这也就进一步导致学生无法有效的进行民族文化传承。小学阶段正是三观树立的最后发展期，如果教师能够紧紧抓住这一段时期，进行相关的民族音乐文化的培育与教学。这不但有利于学生对于音乐学习，也对培养学生文化自信有着正面影响，但是在实际的教学过程中还是会出現一些问题。

（一）缺乏对于民族音乐文化的重视

在小学音乐课程上加强对于民族文化的重视，不但是教育部的相关硬性要求，更是民族文化传承的必要手段。但是在实际的教学环节当中，音乐教师很少针对民族文化进行科普教学。出现上面原因可能是由于教师本身对于民族音乐文化的重视度不足，没有意识到传统文化的重要性，在课堂上遇到少数民族的歌曲时，只是对于歌曲本身进行教学，忽略了歌曲背后所蕴含的文化。或者教师想讲歌曲背后的内涵，但是由于自身对于少数民族文化了解就较少，无法将其传授给课堂上的学生，这就影响了民族文化的传中。

（二）教师的指导方向不正确

当在音乐课堂上遇到少数民族歌曲时，音乐教师仅侧重了歌唱技巧方面的指导，而忽视了歌曲背后的所蕴含的背景故事，以及该民族的特点，是在一个什么时期，什么样的时代背景下，作者当时的饱含什么样的情绪下创作出该曲目。以上所叙述的问题都是在实际教学过程中所会遇见的情况。

三、将小学音乐教学融入传统民族音乐文化的对策

（一）提升教师队伍的职业素养，培养学生的爱国意识

在小学阶段的音乐环节中，教师应当成为音乐学习的引导者，让学生能够清楚了解各个民族的音乐文化，为了能让学生准确无误的学习相关民族音乐知识文化，教师的民族文化知识储备量应当充足，教师应当在课下学习补充相应的民族特有文化，以此来提高教师队伍整体的职业素养。通过丰富的民族音乐文化知识，保证在课堂上的同学能够清楚了解每个的民族音乐文化。比如在课堂上，教师可以举行一些主体民族音乐文化班会，将学生进行分组，每一组选取一个特定的歌曲，如《美丽的超远我的家》、《青春舞曲》等，在邀请其他老师对于每组学生歌唱效果进行评分，选出优秀小组，这样不但可以调动学生的积极性，还可以让学生了解传统民族文化。

（二）了解教材内容，在教材中体现民族文化特色

由于新课改的推进，我国目前的音乐教材内容也会根据时代发展的需求进行更新迭代。但是有些教师还是会根据以往的教学经验进行教学，导致教师在教材中遇到民族音乐曲目知识只是一嘴带过，没有让学生真正了解民族文化知识，受到民族文化的熏陶。

因此，教师应当在实际的教学环节中，教师首先相应当吃透教材。在授课过程中，在教授民族歌曲的演唱技巧前，教师应当带领学生了解本首曲目的背景知识、民族文化特点等，深刻了解民族文化的同时，也让学生对本国文化更加自信。例如，教师在进行少数民族音乐的教学时，可以将视频资源在课堂上给予学生播放，可以调动学生的注意力，在观看之后，让学生对于视频的内容进行复述，对于歌曲进行歌唱，让学生可以切身实际的感受到民族音乐文化的魅力。

（三）丰富小学音乐教学方式，提高学生对于音乐的学习兴趣

在小学音乐教学过程中，由于教师受到固有思想的束缚，会导致教学方式单一化，套路化。久而久之会导致学生可以猜到老师下一步会做什么，这样学生无法在调动对于音乐学习的热情，更不用说在实现音乐课堂教授传统民族文化音乐这一目标。

对于具体的乐理知识讲解采用灌输式的方式，到时学生足够的思考能力，对于民族文化知识的讲述，教师仿佛相似机器一般不具备感情的朗读，自然也无法触及学生的学习热情。因此，教师应当转变现有的教学模式，让其更符合当今学生身心发展的特点，设计出更加新颖的课程。

结束语

综上所述，把民族传统音乐文化融合进日常的音乐课堂上可以很好的培养学生的文化自信，了解民族知识，使学生更加爱国。因此，就需要音乐教师的能够清楚掌握音乐教材中的民族歌曲的相关背景知识，让课堂上的学生感受到中国文化的博大精深，使学生们成为具备核心素养的人才。

参考文献：

[1]滕云. 试论如何在小学音乐教学中传承民族音乐文化[J]. 当代家庭教育， 2020（25）.

[2]郑宁忆. 浅谈如何在小学音乐教学中传承民族音乐文化.