基于核心素养下的初中道德与法治教学策略研究

刘洋

摘要：道德与法治的教学是对学生树立正确的三观有着重要的作用，而且在素质教育的推动下这门学科的地位也越来越重要。为了跟上时代的发展教师的教学模式要及时做出改变，为适应时代的发展要对学生进行核心素养的渗透式培养。帮助学生在遇到问题时进行独立思考，提升自身的思维能力，更好的掌握教师传授的知识。

关键词：教学研究;道德与法治;核心素养

道德与法治这门学科是培养学生素质和良好道德观念的重要学科，学生通过对课程的学习不仅可以从中获取有关道德与法治的知识，还能对自身的道德观念和行为习惯造成一定程度的影响。所以教师在教学过程中要及时更新教学理念，结合素质教育改革的要求开展相应的教学活动，增加课堂内容，是学生对这门学科产生浓厚的兴趣，为提升学生核心素养打下良好的前提条件。

一、道德与法治教学的重要性

在教育改革不断完善的背景下，核心素养成了教师的首要目标。因此教师要结合自己班级的实际情况，及时与学生沟通，了解学生的心理状态，然后运用道德与法治的课程内容对学生进行疏导，帮助学生建立正确的道德法治观念。核心素养主要体现在学生的文化基础、自我发展、社会参与这三个方面。而在培养学生核心素养的时候教师要采取行之有效的策略，强化道德与法治的教学效果。使学生在未来的社会活动中有一个良好的表现。而且通过强化学生道德与法治的观念可以提高学生适应社会的能力，避免学生在今后社会活动中出现行为偏差，为学生树立一个良好的道德法治观念。

二、现阶段道德与法治教学现状

1.学习兴趣不足

道德与法治这门学科虽然不难，知识点也相对简单，但是这个学科却影响着学生的道德法制观念的健康树立，如今学生在各方面因素的影响下对道德与法治这门学科的兴趣明显不足，由于学生兴趣不足，阻碍了教师课程的正常开展。在课程设计上教师虽然将培养学生核心素养作为重点内容，却也忽视了学生是否对课程内容感兴趣。导致教师培养学生核心素养效果不佳。

2.教师思想的落后

日常生活中，学生对教师行为的模式是无时无刻的，所以教师在平时要严格要求自己，不仅要负责学生的学习成绩，还要负责学生能够健康的成长，拥有良好的道德法治观念。但是在素质教育不断推进的背景下，部分地区的教师没有跟上时代的发展，依旧使用传统的教学方式，通过讲解教材的知识点完成教学任务，并没有意识到道德与法治这门学科对学生今后的健康成长有着多么深渊的影响。

三、道德与法治的教学策略

1.建立情景，调动学生兴趣

在道德与法治的教学中，仅靠单纯的提问是无法强化学生对知识的理解，教师可以借助情景案例吸引学生的注意力，使学生了解身边的真实案例，并找出解决方法，提升学生的应变能力。而且脱离教材的案例更能引起学生的兴趣，利用兴趣驱动学生独立思考，摆脱教材带来的限制，更好的感受道德与法治知识在现实生活中的作用。因此学生将思维能力应用到情景案例中可以强化学生的学习效果。而教师利用丰富的课堂内容，激发学生对知识的探索欲。例如，在《遵守规则》的课程学习中，教师可以准备多种多样的情景案例，并将学生分组，然后以抽签的形式决定每个小组所要表演的案例。学生通过表演情景案例，可以更加深入的体会这个角色的情感，使学生在表演案例的过程中形成遵守规则的观念。

2.改变教学模式，革新教师思想

日常生活中随时都能发现跟道德与法治相关的知识和案例，而教师在分析案例的时候要注重学生个人的想法，并鼓励学生表达出来，然后教师可以对学生的想法进行指正，这样的教学方式不仅能够深化学生的体验还能将生活案例与课程内容串联起来。并利用生活中的案例启发学生的道德观念、培养学生的核心素养。例如，在《法不可违》的课程学习中教师要结合实际案例进行分析，而且通过不同的案例讲述坏人触犯的不同法律，违反法律所带来的严重后果，让学生能够意识到违法的严重性，并树立学生对法律的敬畏心理，让学生知道任何人都不可以触碰法律的底线。而且教师还可以组织学生对案例进行讨论，分析坏人行为对社会的危害，并得出壞人可能受到的惩罚，通过这样的方式让学生牢记违反法律的严重后果。使学生形成一个积极向上的道德法治观念，借此帮助学生提升自身的核心素养。

结束语：

综上所述，培养学生核心素养时教学的首要目标，所以在教学过程中，教师要采用与现实生活相结合的教学方式，强化学生的政治认同感。并利用实际案例吸引学生的思考兴趣，间接提高学生的教学效率。而且在教学过程在，教师要了解学生情况，然后制定明确的教学目标，把握教学方向，树立学生健康的道德法治观念。

参考文献：

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