基于三元视角下小学音乐教学的实践与探索

李依依

摘要：在音乐的教学过程中，学生对于音乐的听觉、思维、情感这三个方面组成了对音乐教学的三元视角。这需要教师在教学中改变传统的教学模式，以听觉为基本导向，发展学生对音乐的思维探索，最后拥有自己的对乐曲情感的理解，从而达到促进学生积极学习音乐的目的，激发学生自主学习音乐的兴趣。并最大化帮助学生提高音乐素养和音乐鉴赏的能力。本文将旨在探讨这一教学模式，给予广大教师课堂设计思路。

关键词：三元视角;小学音乐;教学探索

引言：

随着教育改革的推动与深入，音乐课程标准将更加注重学生的全面发展。音乐教学是一个改革中的重点，学生的音乐鉴赏能力不仅仅代表着他们歌唱的水平，更多的是帮助发展学生的全面思维以及素质教育的提升，同样也是代表着美的情感体验的重要表达方式。由此可以看出，三元视角下的教育模式对于目前存在的教育体制的改革推动有着不可替代的作用以及不容忽视的贡献。

一、三元维度教育理念的目的

在教育的最初阶段，我国三元维度教育理论的奠基者和领导者是原北京市教育学院院长温寒江。温教授提出人类的基本思维方式是可以划分为两个大部分的，一种是形象思维，也就是我们平时可以看到摸到可遵循的思维模式。另一种是抽象思维，主要是通过其他现实的方式，以此为基础进行推理推断的演变过程。在我们看来，形象思维和抽象思维同时进步的学生，才可以在成长的过程中达到全面发展的目的。发展教育以及让学生接受教育的目的，便是促使的学生全面发展成长。由此可以得出，全面性思维的发展是教学改革中的重中之重。三元維度的教学模式，可以帮助学生以听为导向，发展到思维的灵活运用以及最终情感的感受。因此三元维度的教育模式是每个教师都应该学习并且广泛运用到教学中。

二、以三元维度为基础发展音乐课堂教学

音乐对各学科来说都是一个提高审美的最好的方式，因此在音乐课堂贯穿教育的每一个阶段。首先教师可以播放音乐让学生先在听觉上形成一个熟悉度，对本首音乐有一个大概的了解。例如课本六年级的欣赏歌曲：由著名作曲家，演奏家贝多芬的《命运交响曲》，这首乐曲以弱到强，让学生首先在听觉上接受然后引导接下来的思维模式。通过聆听命运交响曲，学生可以感受到随着歌曲的推进，节奏越来越激昂，在脑海里对于乐曲有一个大概的思维模式与发展思路。最后通过欣赏结束整首歌曲，鼓励学生积极自信的表达出通过最初的听觉到思维模式的发展到最后整首歌曲的情感表达模式，以此来达到对乐曲深入的了解。

教师需要正确的引导学生将对乐曲的情感与美的理解融入进音乐的课堂中，从而提高音乐素养以及发展学生的音乐鉴赏能力，这种方式甚至不仅仅是对于音乐课堂中推动课堂的改变，同样会潜移默化的渗透进学生生活中以及其他学科的方方面面。由此可以看出，以三元维度为导向的音乐课堂教学模式可以帮助学生更好地理解乐曲，提高审美能力，进行全面多元化的发展。

三、三元维度的教育同样可以帮助学生建立现实的链接

三元维度教育模式从某种程度上对学生来讲的意义还是非常模糊的。马斯洛的人本注意理论对于三元维度的教育模式也是非常重要的一个组成部分。马斯洛的人本主义理论中，强调了审美的重要性，这对于学生的日常生活以及情感抒发有着非常重要且密不可分的联系。教师们应当将马斯洛的人本主义理论融入进三元维度教育模式当中，和现实建立联系，帮助学生懂得自主学习，主动学习以及学会在日常生活中学会自我的表达。因为，无论是审美的活动还是思维模式的全面发展，这对于学生来说都是非常抽象的意义。马斯洛的人本主义理论可以帮助教师将这些抽象的意义拉回进现实的生活里。审美的抽象性，所以和真正现实的生活中还是有一定的差距的，需要学生首先以马斯洛的人本主义理论为基础去理解，才能更好的理解美的意义，提高自身的审美能力。

四、以三元维度为基础提高学生的音乐能力

三元维度中的教育模式中，立足于最根本的便是思维模式的应用。音乐属于听觉的范畴，主要以听觉为主。通过以听为途径，让学生对于音乐中的各个基本要素有一个熟悉的过程，例如音阶，节奏的把握等等。在锻炼学生音乐欣赏的过程中，可以引导学生通过联想，具像化等方法去更加深入的体会音乐所带来的情感变化。理解音乐所想要表达的情感，以及音乐中所包含的其他因素。只有学生切实的感受到了音乐带来的变化，真实而又深入的理解了音乐所表达的内容，我们才可以以此为基础将抽象的东西具像化，将音乐中的内容理论化来更好的帮助学生提升自己的音乐能力。这其中的步骤缺一不可，无论是单纯的联想还是单纯的学习理论知识，都不足以让学生能够更加深入的理解音乐的情感和音乐所表达的内容。这种方式是一种教学方式的循序渐进，帮助学生在不断的联系的过程中形成自己的音乐思维，自然而然的理解音乐，对音乐产生兴趣并且从而达到自主学习的目的。甚至也可以鼓励学生通过欣赏乐曲所传达的内容，根据自己的理解进行哼唱和自行创作乐曲来加深印象。将听赏，演奏以及传唱相结合，使得思维模式的锻炼更加的有效和快速，帮助学生迅速的建立起思维模式，通过不断的加深对音乐的理解这种方式，从而建立起自己的思维感情理解，达到提高音乐能力的目的。由此可以看出，三元维度的教育模式对学生素质教育的进步以及提高，起着不可替代的作用以及不容忽视的贡献。

总的来说，三元维度的教育模式是顺应我们当今社会教育改革驱动下的产物，以听觉为基础，思维模式为导向最终建立起情感体验的方式教学是三元维度教育运用到音乐课堂中的重要体现。三元维度的教育模式可以有效地帮助学生建立起与现实的链接，将抽象的知识具像化，帮助学生更好地理解音乐作品想要表达以及传递的内容。另一方面，以三元维度教育为基础的音乐课堂教学模式同样可以帮助学生提高音乐能力。通过音乐能力的提高可以增加学生审美的认知以及审美能力的更加具体化。

参考文献：

[1] 张帆. 浅谈音乐教育与素质教育的关系（J）. 数码设计. 2017（11）：236.

[2] 江钰. 浅析音乐教育对学生发展的作用（J）. 中国校外教育. 2018（13）：30-31.