浅谈高中语文作文教学策略

赵耀芳

摘要：作文在高考语文中占了很大比重，改革后的语文高考要求学生作文有深度、有内容、有感情，联系当下时政，关注身边生活，并要求体现学生的思辨性思维，体现学生的家国情怀。写作教学一直是高中语文教学的重难点，教师应该引导高中生去感受写作的魅力，培养高中生对情感的感知能力，提升他们的文学素养。教师要引导学生掌握相关的写作方法，摈弃传统的写作教学模式，采用有效的策略进行写作教学。

关键词：高中语文;作文;教学策略

随着社会的高速发展，人们对教育的重视程度也越来越高。高中阶段是学生学习的重要阶段，而高中语文又是非常重要的学科。作文教学是高中语文教学的重要组成部分，学好写作在一定程度上对学生语言表达能力以及思维能力都有一定的促进作用。传统的死板的作文教学模式并不能教会学生写这样的作文，想要让学生写出一篇好作文，就必须教会学生写作方法，培养学生对身边人和事的感悟力，调动学生思维，让学生多思考，写出有想法，有特点的好文章。因此，高中语文教师必须要转变作文教学思路，让学生写出符合时代的好文章。

一、高中作文教学存在的问题

根据核心素养背景下高中作文教学的四个层面来说，目前的教学还是存在以下几个问题：其一，忽略语言基础教学。很多高中教师在开展作文训练时，都会直接让学生根据某一素材或者课题进行写作，忽略了学生的语言表达效果。虽然部分学生能够在短时间内完成写作，但是在语言上错漏百出，这反映的就是学生的语言基础较差的问题，但是这个问题长期以来没有得到教师的重视。其二，存在思维僵化现象。很多学生和教师在写作训练当中都存在根深蒂固的傳统写作思想，将作文教学及训练看成是“命题——写作——批改”这个流程的形式。这种僵化性思维会让学生在写作的过程中受到限制，从而难以产生出彩的作文内容。其三，缺乏审美情趣积累。作文教学不仅仅是要对学生进行写作训练，在核心素养下还需要达到培养学生的审美情趣的目标。当前的高中作文教学还是受到传统教学形式的影响，教师经常性地按照教材要求照本宣科，没有借助社会现象及课外学习资源，导致学生的阅读经验没有得到积累，难以在写作当中体现其审美情趣。其四，忽视传统文化传承。近年来，我国很多具有文字性质的学科都会以历史传承作为核心，提高学生的历史文化素养。很多地区的高考写作素材也会以历史文化作为要点，要求学生进行拓展延伸。教师在实际教学当中还是没有对传统文化进行拓展，导致学生的历史文化素养难以形成。教师也没有组织学生阅读历史书籍，使其在写作当中缺乏素材，达不到核心素养背景下的高中作文教学要求。

二、高中作文教学有效性策略

（一）培养学生对身边小事和社会大事的明锐洞察力

教师可以在每一堂语文课开始的几分钟时间内，让学生按照顺序去分享自己身边事物的见闻，以及自己对当前社会热点问题的分析和见解。这种简单的口头汇报也是即兴作文的一种形式。它能够很好地训练学生的语言组织能力。其他学生在倾听的过程中也是间接地积累写作素材的一种方式。多对社会进行观察能够活跃学生的思维，让学生能够从多个角度去分析问题，让学生能够拥有辩证的思维方式，让学生为作文写作积累素材。事实上，语文作文就是一个厚积薄发的过程，平时的积累会融进血肉，让学生的精神世界更加丰富，从而在最终的考察中展现出来。

（二）注重积累，鼓励学生阅读课外书籍，开拓学生视野

学生应当多阅读课外材料，感受作者对素材的选取，感受作者的写作手法和文章结构，并从中汲取一些独特思想，拓展自己的事业，并将其运用到自己的文章中来。多学习，不断丰富和提升自己，最终才能实现作文水平的提高。学生在阅读的时候不能太过功利，单纯摘抄所谓“好词好句”，而是应该全身心投入阅读，感受其中作者的精神世界，感受文章逐字逐句中传达出来的力量感，最终提高感悟力和作文水平。

（三）发挥小组合作学习的优势，提高作文教学效率

通过小组合作学习，能够有效地提高习作教学的效率。具体来说，在开始写作之前，教师可以让学生分小组去进行写作素材的交流和写作思路的讨论。通过交换意见不断地完善自己的写作方向。由于每一个学生个体都具有一定的独特性。因此，在交流和讨论的过程中，学生就能够取长补短，不断发现自己写作思路中的问题并进行修正。而且，很多学习基础比较差的学生在进行写作学习的时候往往没有好的想法，也不愿意主动地参与到课堂写作活动当中。通过小组合作学习就能够带动那些在写作学习中表现比较被动的学生积极主动地参与到写作学习和交流当中。每一个小组成员都需要在参与到小组合作学习当中，说出自己的想法，贡献出自己的力量。当然，在交流的过程中，学生也会有不同的意见和看法。

（四）进行有效地习作评价，给学生启发和引导

在当前的新高考背景下，教师在进行习作点评的时候需要坚持以学生为主体的教学理念，对于学生的习作要从多个方面进行分析，要能够发现学生习作当中的闪光点。在给学生的作文写评语的时候，也需要发挥激励策略的作用，当然教师还需要提出学生的问题，并给学生启发。在适当地时候，教师还可以让学生进行当面的点评。通过这种方式，让学生清楚自己写作过程中的问题，从而得到启发，实现进一步的发展与进步。

结束语

总而言之，高中阶段是最为关键的时期，三年的高中生涯也是对学生影响最大的时期。在该阶段，学生的综合能力和素质都有了质的提高。随着教育改革的发展，教师要更新自己的教学理念和教学手段。目前的高中作文教学还存在一些问题，教师的教学理念陈旧，课程安排满足不了学生的需求，这些都会对学生的写作产生不好的影响。为了提升高中生的写作能力和水平，教师需要探索高中作文教学的有效策略。

参考文献：

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