低年段小学语文写话训练有效性策略探究

贺婉馨

摘要：在低年段小学语文写话教学中，有效的提高学生对写话的兴趣，让学生愿意进行学习，并喜欢进行写话，现如今，如何有效的提高学生写话兴趣已经成为低年段小学教师主要进行教学的目标。进行写话教学主要是提高学生对写话的兴趣，并且需要鼓励学生“敢写”，并培养学生对写话感兴趣，同时教学在进行教学中还需要引导学生写真话，然后在根据口语交际来进行相关的训练，本文主要对低年段小学语文写话训练的有效性策略进行有效的研究，从而有效的提高学生的写话能力。

关键词：低年段;小学语文;写话训练;有效性策略

引言

在新课标的改革中，关于写作的变化是需要明确的运用文字来表达自己的意识。并根据日常日常生活的需求，来采用常见的表达方式来进行写作。所以在低年段小学语文教学中首先需要将写话进行有效的教学。本文主要是对写话教学中的做法和体会来进行研究。

一、“写话”应鼓励学生“敢写”

低年段小学在进行写作的刚开始，大多都像刚出生的婴儿一样，所以在进行教学之前首先需要帮助学生可以迈开步伐。所以，小学语文教师在进行教学中需要鼓励学生将自己想说的话，用写的方式来进行表达，这样可以有效的帮助小学生认识到写作并没有现象中的困难，从而让学生更好的融入到写话教学中，并使小学生从说的方式来变成写，从而有效的实现对语文胡子合适的变迁和改变^[1]。并且这种方式也属于新课改的要求，教师在教学中通过写话的方式来帮助学生进入到写作当中。小学语文教师还需要鼓励学生敢写，需要根据小学生日常中较为简单的话语来进行，让学生举笔可以写出来。在进行这一部分教学中，小学语文教师需要对学生写出来的话，给予一定的鼓励和表扬，从而使学生在成功中树立自信心，从而更好的帮助学生进行学习，并有效的达到敢写的教学效果。

二、要培养学生“写话"的兴趣

在新课改背景下，将学生进行写作的目标设置为方面，主要是对情感态度方面的因素进行重点的强调。并且教师在进行教学中需要将教学重点放在培养学生写作的兴趣和自信心上。在进行写话训练中，良好的学习兴趣是学生进行学习的基本条件。有效的提高学生对学习的兴趣，可以通过让学生对自己感兴趣的话来讲进行写，这样可以有效的提高学生对写话的兴趣。小学语文教师在对学生写话的兴趣培养中可以从黑板中为学生专门进行一个“我要说的话”为主题的活动，让学生将自己想要说的话来写下来，然后教师可以给予一定的表扬^[2]。同时教师可还可以将学生分为小组的方式，来对每一个小组进行一个本子的分发，使学生轮流将自己想说的话来写下来，并在小组之间相互进行传递，同时教师也需要进行一定的关注。并对写的比较好的学生给予一定的表扬，并在全班面前进行朗读，通过这种教学方式可以有效的提高学生对写话的兴趣，并有效的帮助学生进行写话训练。

三、“写话” 要向学生的生活开放

将自己想说的话和自己想象到的事物，以及自己对周边事物的感想和认识来进行写出来。在新课改背景下明确要求教师在进行写话训练中需要面对学生，并且训练内容需要与学生的实际生活进行有效的结合，且需要想学生的生活开放。如何有效的将写话训练向学生进行开放，第一点，教师需要深入了解学生的生活，从而以学生的生活为一定的引导，并启发学生将自己想说的话来通过写的方式进行表达，写学生在生活、学习、玩耍中的话^[3]。第二点，在进行写话训练中，根据学生的实际情况来进行活动情境的设置，且需要根据学生的年龄特点。写话训练的主要源泉是学生的生活，小学语文教师需要根据新课改的要求，将写话训练与学生的实际生活进行紧密的联系，并有计划的进行写话训练，这样可以更好的帮助学生进行写话训练。

四、“写话”要引导学生写真话

在进行写话训练中，小学语文教师可以引导学生通过对身边人和事和背景来说真话，从而表达出自己的真情实感，不说假话和空话，从而帮助学生养成良好的生活习惯。在新课改革的背景下表明：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实。热爱生活，表达真情实感。”教师可以主要通过来两方面来进行理解，第一方面，学生在进行写作训练中，需要写真人真事，且需要表达出真情实感;第二方面是，教师在进行写作训练中，需要引导学生对身边事物和人的生活来进行描写，并表达出真情实感来。以写话的训练来讲，学生需要写真话，教师需要引导学生写真话，主要的方式可以通过安排学生进行写话的内容来进行，从从学生实际生活为主，写学生比较熟悉的人;根据学生所具备的年龄特征来写。比如：教师让学生将作业分为几个部分：“我想对xx说的话”“我想对爷爷说的话”“我想对姑姑说的话”“我想对姐姐说的话”“我想对教师说的话”等，通过这种方式来对学生进行相关的写话训练。同时语文教师可以引导学生设置一定的情境^[4]。比如：在晚上睡觉之前，爸爸和你说了什么？家里有事情之后，妈妈和你说了什么？你又是如何进行说的？通过这种具有一定引导的情境可以有效的帮助学生说出具有真情实感的话语，并具有较为明显的生活气息，同时有效的避免学生说出胡编乱造的话，通过这种方式可以有效的对低年段小学语文写话进行有效的训练，同时可以有效的提高学生写话的能力，并帮助学生进行更高效的写话训练。

结束语：

综上我们的可以得出，低年段小学语文教学需要在教学中不断的提高学生对写话的兴趣，并鼓励学生说真话。并且将学生从无话可说的方式转变为敢說敢写的情况。并有效的引导学生来写真话。这样可以有效的帮助学生进行写话训练，同时通过这种训练可以帮助学生掌握有效的学习方式，并且加上学生进行长时间的练习，这样可以有效的提高学生对写话训练产生一定的兴趣，从而为学生以后进行学习奠定一定的基础。

参考文献：

[1]何爱军.小学语文低年段写话与中年段习作的教学衔接策略[J].新课程研究，2021（20）：117-118.

[2]刘珊珊.低年段小学写话训练有效性策略探讨[J].作文成功之路，2020（08）：35.

[3]阮锦绣.低年段小学语文写话训练有效性策略探析[J].新课程（中），2019（12）：24-25.

[4]肖晓风，梁春莲.语用学视域下小学语文低年段说话写话教学策略探析[J].教育信息化论坛，2019（06）：84-85.