中学化学教育中绿色化学理念渗透的必要性

刘玲 郝永娜

摘要：随着生态环境逐渐地恶劣，人们对环境保护与绿色化学的关注度日益提高。作为化学教育事业的建设者，本文论述了在中学化学教育中如何有效渗透绿色化学理念以及渗透绿色化学理念的必要性。通过化学教育者的努力，达到有效培养学生绿色化学观念的形成、绿色化学实验的创设，具备环境保护与节约资源的意识。为促进可持续发展寻求专业领域力所能及的贡献，同时也能更好地培养学生的科学态度和社会责任等核心素质。

关键词：中学化学;绿色化学;可持续发展;化学实验;核心素养

一、新课标中绿色化学理念的提出

随着世界科技和经济的飞速发展，人类对美好生活的追求日益提高，但是人类在追求生活质量的同时忽略了保护环境，对自然环境与自然资源都造成了严重的破环。各级教育部门时刻关心着我们的生活环境、关注着我们的地球家园，面对一系列资源浪费、环境破环等现象，引起了教育部门对绿色化学教育的重视，在《标准（2017年版2020年修订）》中，重视化学核心素养，强化科学探究的方法和过程，体现“绿色化学”思想;其中科学态度与社会责任素养指出要具备主动关心与化学相关的社会热点问题;要具备“绿色化学”观念;要在实践中解决化学问题;要能够利用化学知识分析化学工艺设计中存在的问题。

二、如何在教学中开展绿色化学理念教育

2.1结合相关知识，建立绿色化学理念意识

课堂是教师教与学生学的重要场所，也是学生掌握间接经验的最快途径，教师要利用学习资料与资源，合理的渗透绿色化学理念。比如在硫与氮的学习中，通过介绍大气的污染以及酸雨的形成让同学了解到生活与化学息息相关;通过乙烯与高分子材料的教学，让学生了解白色污染对环境的污染以及带来的危害;通过环保知识和绿色化学的教育过程，让学生深刻认识到，促进环境保护和可持续发展是全体学生的责任。教师在课堂上合理运用相关知识，时刻提醒学生要具备绿色化学思维思考问题，这不仅加深学生对绿色化学知识了解的广度和深度，而且易于学生社会责任的培养。

2.2结合习题练习，加强绿色化学理念思想

练习在帮助学生诊断他们学习效果如何的同时，也是提高他们分析和解决问题能力的有效途径。学习的目的是通过将各种知识的记忆、理解与解决实际问题能力的提高相结合。如2019人教版普通高中教科书必修二第106页第8题中，考题主要从采矿、选矿、冶炼这三个阶段可能产生的污染为切入点，考查如何有效的为减轻和消除污染采取合理的措施;第9题中引出能源的使用，让学生独立思考过分依赖化石燃料会产生的危机以及新型替代能源可能会出现的问题，并给出看法与建议;116页第3题列举出食品添加剂，学生通过实际生活中的添加剂反思到绿色化学层面，潛移默化的建立化学与生活的桥梁;第5题以农药残留问题让学生运用所学的化学知识解决农药残留对人体的危害;第7题中以毒品带来的危害为题，让学生设计说明毒品危害的宣传画;第121-125页中有大量的绿色化学习题，此处不再一一举例。学生在习题练习时，将所学的化学理论知识与实际生活相结合，体会到所学的化学知识在生活中的作用，以及化学对造福人类生活的重要性。

2.3立足于实验，培养绿色化学理念情感

2.3.1利用多媒体演示危险实验

教师利用多媒体展示危险系数高、反应过程复杂、有污染物产生的实验，既可以节约试剂的使用与时间的浪费，还可以使每一位同学直观、便捷的观察到实验现象。对于不发达地区来说，实验试剂、实验装置、实验场所都有可能是限制实验进行的条件，可以利用多媒体演示实验，使学生快速的掌握实验现象，从而提高化学课堂效率，养成减少排放危害环境的污染物与减少化学试剂浪费，具备环保意识。

2.3.2规范实验操作

进行化学实验需要化学试剂的参与，化学试剂含有有毒试剂和无毒试剂。化学实验在反应过程中会产生氯气、二氧化硫等有毒气体，对此类化学实验要在通风的环境下完成，室内需要安装通风系统，防止师生中毒。实验结束后，必须对实验“三废”进行妥善处理。老师向学生讲解有毒液体大量排放到下水道产生的危害，要对有毒液体pH调为7左右，再稀释，才能排放到下水道。提倡“三废”的处理，要本着保护环境的理念使学生掌握对化学产物进行回收、转化、再生处理的技能。绿色化学使用化学试剂要体现减量、循环利用、回收、再生、拒用的理念，利于提高学生对绿色化学的认知。

三、绿色化学理念在教学中的意义

3.1 培养学生科学思想，推动可持续发展

绿色化学在当今社会乃至以后，都有着举足轻重的地位。不仅会影响可持续发展的趋势，也关系到我们人类是否能与自然和谐共存的本质。党的十八大以来，习近平总书记高度重视教育工作，强调我国社会主义教育就是要培养社会主义事业建设者和接班人。在中学化学教育中灌输绿色化学理念，既是贯彻新时代新理念的重要体现，也是培养学生奉献社会、保护地球家园的重要使命，更是学生责任感的体现。

3.2 利用环境问题，培养学生社会责任感

绿色化学主要从原料的使用是否安全、工艺过程是否节能、产物环境是否友好等方面进行评价。中学生的模仿能力与可塑性都是发展的基础阶段，教师要通过自身的行为习惯感染学生，让学生自发自觉的树立环保意识，具备从具体问题出发分析环境现状的能力，比如臭水沟的出现原因和雾霾的形成原理，排放废水、废渣、有毒气体对人类生存环境与地球家园带来的危害。利用身边的环境问题激发学生对环境保护的关注，让学生明白爱护地球家园是我们的责任与使命，我们生在这一片土地上，就要为这一方热土保驾护航。

四、结语

绿色化学对未来化学发展和人类生存环境起着至关重要的作用，也是与自然和谐共处的根本保障，绿色化学教育的落实不仅能促进可持续发展，更是科学态度和社会责任素养形成的重要途径。但是我国对有效渗透绿色化学理念的研究还不够全面、不够深入，这需要科研工作人员和化学教育者共同的努力，才能为推动可持续发展、培养学生核心素养等贡献一丝力量。

参考文献：

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[2] 杨水金，侯倩，蔡千喜，徐明波. 中学化学教学中绿色化学理念的渗透[J]. 湖北师范学院学报（自然科学版），2013，33（03）：66-70.

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