关于小学英语作业的优化与管理分析

欧喜瞳

摘要：小学英语作业的设计和布置是英语教学的重要环节，是课堂教学的有效延伸，是获取教学反馈信息的重要途径，但在实际教学中，小学生不愿做，不会做英语作业这一现象却频繁发生。伴随着新课程改革的逐步深化，英语教师必须进一步创新和优化英语作业的设计，从而能够让学生在课程结束之余，在强化学习知识的过程中，培养对英语的兴趣。

关键词：小学英语;作业优化设计;基础性;自主性;实践性

一、前言

作业布置的最终目的是为了让学生能够在课下时间实现自主测评，自主提升，借助题目反是自己在学习的过程中哪方面知识没有掌握，为此，教师在布置英语作业的时候，应围绕自己上课的学习内容，宏观把握作业难易程度，设计兼具基础巩固和能力提高的作业，从而达到巩固学生学习知识，提升英语教学质量，培养学生的英语学习兴趣的目的。当前，部分英语教师还是没有摆脱应试教育的局限，还在使用传统的英语作业模式：作业繁重难度性大;作业形式单一，缺乏层次性;作业偏重于理论，实践性不强;作业应试性强，缺乏趣味性，不利于学生学习英语的兴趣。而为了实现学生全方位发展，教师应该对自己的小学英语作业进行进一步的优化处理。

二、小学生英语作业的优化分析

2.1难易有度，设计基础巩固和能力提升的作业

教师在布置英语作业的时候，往往会遇到这样的困境：“作业布置得太过简单，学习成绩好的孩子吃不饱;作业布置的太难，学习成绩较差的学生不会做。”，要让每一位学生都能够拒绝完成语作业，老师首先就应该注意把握作业的难易程度。在实践的过程中，老师，可以先设计一些较为基础的题目，比如填单词，中英翻译，随后可以再设计一些阅读短文或者书面表达提高性题目。让英语基础较差的学生能够在做作业的时候巩固自己的基础知识，打牢英语基础，而让语成绩较好的学生也能够在书面表达阅读理解等领域展现自己的优势，提升核心能力。

2.2根据学生兴趣，设计富有生活性的实践作业

学生学习英语的最终目的不应该仅仅停留在取得优异的成绩上，而是能够真正的掌握英语这一门国际性语言，学会用英语和外国人进行沟通。为了使学生的英语学习能够更贴近实际生活，并且能够将它运用到实践过程中，教师可以专门设计一些情景性的英语作业，让学生扮演其中的角色，然后用英语进行对话，在提高英语趣味性的同时，还能够让学生掌握英语基础知识，实现一箭双雕的目的。例如，在教授“how much"英语课程时，老师，可以让学生分角色扮演店家和主人，在收集一些文具用品，让学生轮流询问文具用品的价格。

2.3根据学生兴趣，设计开放的话题作业

小学生由于心智尚未成熟，在本届专，她们也有着自己独特的心理特点，其好奇心强，注意力不集中，善于学习模仿性强，教师可以根据小学生的心理特点来布置事宜的作业，从而尽可能的激发学生的学习兴趣。而话题作业，其本身具有较强的开放性和创造性，可以让学生在完成作业的过程中充分发挥自己的想象力，施展自己的才华，并且在完成任务之后还可以让学生收获成功的喜悦。为此，英语作业不应该仅停留在书本知识上，可以增加一些必要的开放性话题活动，例如有些孩子想象力特别丰富，老师，可以鼓励学生对课本中所存在一些故事进行遐想，然后用英文把它写下来，在课堂教学或课余时间教室可以专门把这些小作文进行一个评比选出，大家最喜欢的英文故事。

2.4立德树人，设计合作性作業

学生在学校里不仅应该学习一些基础知识，而且还要在老师和同学的帮助下，学会做人的道理，形成正确的思想道德品质。而目前大多数家庭都是独生子女，他们习惯以自我为中心而忽略他人的感受，这对于其未来发展将会带来不利的影响。女教师在布置作业的时候，应当将立德树人这一理念融合进去，设计一些具有合作性的作业，穿完了，学生在学习的过程中收获同伴，培养团结合作，共同承担困难的意识。例如，教师可以把学生依次分为若干组，每组设置一个组长，然后每个月都召开一次作业评比大会，作业质量最好的小组可以得到小小的文具奖品，另外，如果教室里设置的英语角教师也可以画出鱼会把作业贴上去，让更多的学生欣赏。这既可以激发学生学习兴趣，自觉的去完成老师布置的作业，而且还会让他们更加注重团队的合作，英语成绩好的同学帮助英语基础较为薄弱的同学查漏补缺，共同进步，把自己的小组变为最好的小组。经过一段时间，组内成员之间的联系也会更加紧密，相互之间也会从普通的同学逐步成为好朋友。

三、结语

总而言之，学生完成作业是巩固教学知识的有效途径，也是教师检测学生学习质量的一个重要的手段。但老师在布置英语作业的过程中，要注意方式方法，难易有度，巧妙的设计小学英语作业，让学生在做作业的过程中实现知识巩固和能力提高的双飞跃，发挥其主观能动性，提升自己的英语学习兴趣和英语学习效率，并且在学习的过程中，还能够收获成长，收获进步，形成集体主义意识。尽管英语作业布置在实践过程中困难重重，但只要老师秉持一颗“以生为本”的心，定然会冲破阻重重阻碍，让学生乐于做作业并从中得到诸多收获。

参考文献：

[1]基于核心素养的小学英语作业设计探索[J]. 贾盼盼. 新课程导学. 2019（15）

[2]核心素养下小学英语分层作业设计[J]. 达燕. 知识文库. 2021（03）

[3]浅谈适应学生差异性的小学英语作业设计[J]. 殷丽萍. 新课程导学. 2019（15）